语文人教版四年级上册搭石 说课稿 李忠平

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1、人教版小学语文四年级上册21搭石（说课稿）融汇沙坪坝小学李忠平【说教材】《搭石》是《义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册》第六单元，第二篇精读课，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息乡亲们无私

2、奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望这也正是“搭石”于默默无闻中凸现出的精神选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美；二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的【说教学目标及重难点】1．知识与技能：（1）以随文识字为主要方式认识本课生字，积累词语（2）正确、流利、有感情地朗读课文（3）感受文章的语言美、自然美和人性美2．过程与方法

3、：（1）运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句（2）读中感受美以各种形式的朗读，让学生感受文中流淌着的和谐美、人性美（3）发现“生活之美”：体会作者于小事中发现美的方法找寻生活中的美3．情感态度、价值观：感受文中人物默默、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶教学重、难点1.感受文章的语言美、自然美和乡亲们默默无闻、无私奉献的精神2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯【说学情】四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能借助工具书理

4、解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展【说教法】在阅读教学中,方法的设计是十分重要的根据新课程基本理念,针对自己对教材的理解,在本文中采用了“创设情境”“读中感悟”“想象理解”等教学方法重点以各种形式的朗读，让学生去品味语言，什么文章的美【说学法】1．从重点问题入手，联系上下文，加强字词句的理解2．以“读”为主线，让学生读有所思，读有所悟【说教学过程】一、情境导入，揭示课题课前三分钟，讲解《各种各样的石头》二、初读课文、了解大意（一）【自学】自由地朗读

5、课文1.读准字音、读好词语，这篇课文有很多四字词语，遇到的时候请把它画出来。2.读通句子，遇到难句、长句以及自己喜欢的句子，都可以多读几遍。3.读完以后想一想，这篇课文主要讲了什么？（二）.认读生词、书写生字1.学习本课的四字词语及多音字，着重讲解“山洪暴发、溪水猛涨”，暴字下面是“像水底‘氺’”。2.书写“洪、暴、猛、涨”字三、品读段句、学习课文（一）摆搭石1.品读“每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤子”。2.感受到家乡人在过小溪的时候，特别特3

6、.这是在汛期，到了秋天，天气变凉，家乡的人们过小溪，这就可以走搭石出工可以走搭石；收工也可以走搭石；访友也可以走搭石；赶集更可以走搭石；来来去去都可以走搭石；4.体会到家乡的人们非常需要搭石，搭石给家乡的人们带来了方便。（二）走搭石1.理解协调有序的意思，通过读来理解“协调有序”2.理解清波漾漾、人影绰绰的意思3.通过配乐朗读“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏原的声音，像轻快的音乐；清波漾漾、人影绰绰，给人画一般的美感。”4.通过读，引出搭石的

7、水彩画“刘章爷爷的家乡，河北省兴隆县上庄村，的水彩画，说四字词语和句子”（三）礼让他人1.读招手示意、相背而行、理所当然，引出第4自然段2.找出照家乡人说，哪些事情是必须要这样做，一定要这样做的，用文中的话来回答3.小练笔假如遇上　　　　　　　　　走搭石，年轻人总要　　　　　　　　，人们把这看成理所当然的事。4.【互学】【展学】（四）知搭石1.进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。2．体会劳动

8、人民搭石时的态度，感受家乡人的无私奉献.（五）课堂小结也许有一天，家乡会搭上桥，铺上路；也许有一天，搭石会永远地消失了但家乡人们走搭石的美会永远留在人们的记忆中【说板书设计】为了让学生能直观的理解课文，我从“美“开始入手，逐渐拓展到礼让他人，再到摆搭石，然后到走搭石。让学生能够理解一排排搭石蕴涵着人间最朴实的真情，让学生了解农村的乡土人情。明白我们身边并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。美搭石摆走让摆