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时间:2019-07-01
《语文人教版四年级上册习作指导 我喜欢的小动物》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、在观察中发展在情境中创新——谈谈作文指导《如何写好小动物》南宁市五里亭第一小学卢春桃《我喜欢的小动物》是人教版小学语文四年级上册第4单元的一次习作内容。本组课文是关于动物的内容,课文中的《白鹅》《猫》,之所以写得如此生动、形象,是因为作者悉心观察,与动物结下了很深的感情。这几篇课文也是对学生进行读写结合的最佳资源。本次习作就是要学生自主选择一个自己喜欢的小动物,可以写动物的外形、脾气,也可以写进食、嬉戏、休息以及动物和人的趣事等。学情分析:经过调查,学生们都特别喜欢小动物,有许多同学家里都饲养过小狗、小猫等动物
2、,对动物有亲近感,看得出,同学们对动物流露出的是喜爱,但要学生按一定的顺序写动物的外形、脾气、习性等特点,可能还有一定的难处,这就需要教师开放课堂教学,充分调动学生的写作兴趣,提高学生的写作水平。二、教学目标1、抓住小动物的特点或事例把内容写具体。2、激发学生的习作兴趣,表达出自己对小动物的喜爱之情。教学重点: 写出小动物的特点,做到言之有序。教学难点: 在写作中,如何表达自己对小动物的喜爱之情。三、教法学法本节课主要采用情境教学法、启发谈话法、讨论交流法进行教学。学法主要是指导学生采用现场观察、合作交
3、流等开展习作活动。四、教学过程:(一)谜语激趣,了解特点。一、激趣导入: 1、谈话。同学们,我听说大家最喜欢猜谜语了,下面老师给大家猜一猜.出示一则谜语:(两只耳朵四条腿,一条尾巴在后面,两只眼睛一张嘴。)为什么这么多答案呢?生:因为描述不具体.学生根据这一谜面猜出很多谜底,于是我稍微改一下谜语(出示:长长耳朵四条腿,短短尾巴在后面,红红眼睛三瓣嘴。)这一下学生会很快猜出来了,于是引出课题,这节课我们来看看四年级上册第4单元的一次习作内容,练习写《我喜欢的小动物》.出示本次习作要求。1、抓住小动物的特点或事例把
4、内容写具体。2、激发学生的习作兴趣,表达出自己对小动物的喜爱之情。(二)现场观察,开拓思路。1、首先启发观察。一般写小动物应该描写他们的哪些地方呢?我们来观察这只小鸭子。(出示幻灯片))根据学生回答得出板书:外形、脾气、嬉戏、吃饭、睡觉……2、接着引导观察:我会这么对孩子们说:我们开办一个小小动物园,大家看看自己小组桌子上有什么动物?不断创设情境来引导,如让小鸭游泳、乌龟“做操”、小乌龟“越狱”、小仓鼠玩转飞轮、把米粒放在手心喂小鸡等,让学生在观察中说发现。师:这只乌龟会做操、会翻跟头,你们信不信?我把它翻个四
5、脚朝天,看看动作是怎样的?深入到小组中引导孩子按顺序说好。3、最后让孩子们畅所欲言,轮流发表观察过程中的所见所闻所感。还可以引导孩子们把课前在学校生物角写的观察记录说出来。争先恐后的畅所欲言,生生之间的对话又碰撞出思维的火花,从中发现很多写动物的新思路。(三)细说趣事,表达真情。先由我引导讲一件有趣的事。(如给鸽子喂东西吃很好玩,它会啄我的手。小鸭子差点死掉的文段)接着指名让学生讲,最后在小组内相互交流、全班汇报。在小组推出代表在班上汇报这一环节中,对孩子们表达的用词、句子我们进行评价,此时我会适当引导孩子们学
6、会从课文中领会写法。我是这样引导的:找一找本组课文中最生动的句子,孩子们可能会说一些比喻句、拟人句,随机出示文段:鹅的步态,更是傲慢了。大体上与鸭相似,但鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着,看见人走来也毫不相让;有时非但不让,竟伸过颈子来咬你一口。让孩子们体会到具体生动的妙处,用了与鸭子走路比较、净角出场来比喻:丰子恺的这种写法,我们也试着用用吧!(四)指导拟题,归纳写法。解决了“写什么”的问题之后,我就教一教孩子们“怎么写”,给他们一些写作的技巧。1、
7、指导拟题 画龙要点睛,为缩小孩子们写作的范围,我会引导孩子们给作文拟题。我会对孩子们说:大家说了那么多,给这样的动物、给你特有的介绍加个题目吧!老师来教教你:(出示课件)1)题目直接点明要写的动物,如《淘气的小猫咪》、《小狗和我捉迷藏》2)用动物的昵称为题,如《“红袍”将军》《小狗思思》3)动物自述拟题,如《我是“超鸭”》《我是威风凛凛的鹅上将》4)主标题+小标题,如《我家的小乌龟》——乌龟“做操”——乌龟“越狱”等2、归纳写法我把平时教到的一些写作知识汇总给孩子们参考。提醒描写小动物还应该注意什么?(出示课件
8、)1)要突出重点。可以侧重写小动物的外形特点,也可以侧重写小动物的习性。无论怎样写,要抓住最典型的特点来具体描写。2)要细致地描写。准确地使用形容词、动词,可以用上比喻和拟人句,把句子表达更加具体形象。3)要条理清楚,表达出自己的喜爱之情。可以用总分结构。本环节的目的是有效指导孩子们一些写法。(五)创设情景,尝试写作。我出示一组可爱的动物图片,引导孩子们可以写调皮捣蛋的小狗;可以写淘气
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