语文人教版四年级上册《我看到了》

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1、人教版语文四年级上册口语交际《我看到了》广州市越秀区云山小学邓雪玲【情景说明】　　《我看到了》是人教版语文四年级上册《语文园地二》中的一次口语交际课。这次口语交际趣味性较强，通过比眼力，交流观察感受，学生可以充分体验到观察带来的乐趣。教材中的左图，可以从树上找到隐藏着的１０个头像，右上图，从黑白两色中可以分辨出，中间白色的部分是一个杯子，两边黑色的部分是两个侧面头像，而右下图，通过画面进行不同的组合，可以看出两个头像：一个是小女孩，另一个是老妇人。　　本单元的专题是“观察与发现”，本组教材围绕这一主题选编课文，除了此次口语交际课以外，还安排了学生留心观

2、察周围事物，写观察日记等内容。所有这些语文活动有机地整合在一起，力在提高学生观察、留心周围事物的能力，并引导学生学会用一双善于发现的眼睛去认识世界、了解世界，不断培养留心观察的好习惯。　　这次口语交际课的教学，我根据本班学生思维活跃，善于表达的特点，采取在小组内开展比眼力的方式进行教学，看谁发现得快，发现得多，然后在班上交流小组同学的发现、想到的内容和观察的感受，评选出“独具慧眼”奖、“灵牙利齿”奖等。本案例就是我在执教此次口语交际课中的教学片段，由此，引发我深思：口语交际课如何与习作课有机地结合起来？如何培养学生良好的观察习惯，因为只有留心观察事物，

3、才能写出真情实感的好文章，才能使学生乐于书面表达，增强习作的自信心，达到新课标的整体要求，并对学生终身受益。　　【教学过程】一、片断一：善于倾听　引导观察15分钟1、激趣导入师：同学们，今天老师跟大家玩个小游戏，好吗？请你擦亮眼睛认真看：（红外线电筒亮一次，两个电筒亮一次，一个电筒亮两次。）你发现了什么？想到什么？（各抒己见）师：嗯，看来同学们不仅眼睛明亮，而且想象力也很丰富。其实，世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系。如果细心观察，用心思考，就会有可能发现事物的奥秘。就如老师带来了礼物，你们想知道老师带来什么礼物吗？（生异口同声地大声回

4、答：想！课堂马上安静下来，大家都用好奇的眼光盯着我，急切地想知道我给他们带来了什么礼物。在孩子们期待的目光中出示第一份礼物：图片出示课件图片2、自主学习师：看见了吗？可能有些同学会说：哎呀！不过是三幅画嘛！可是我要提醒你的是，这可不是三幅普通的画，每一幅里面都蕴藏着奥妙呢！只要你细心观察就会有意想不到的收获。我们今天就来开展一次有趣的比眼力活动。贴板书:我看到了……只要你表现得出色，就有可能获得“独具慧眼”奖和“伶牙俐齿”奖。出示奖品：独具慧眼伶牙俐齿有信心吗？　　生：（迫不及待地）老师，我知道，我看出来了。　　（还没等我说完，部分思维活跃的孩子就举起

5、了小手，一副急欲表达的样子。）师：那请你回忆一下，我们平时进行口语交际活动时训练目标是什么？随机板书：看——思——说——听——评——谈——　　师：那好吧！你们说说都观察到了什么？（每个学生只说看到一个）　　（为了激发学生的学习兴趣，我没有压制孩子们的表达欲望，抛给了他们一个表达的机会。）　　生１：我发现第一幅图虽然乍一看上去是一棵树，但我仔细一看，发现树下还有两个外国老人的头像。生２：第二幅图最简单，我一眼就看出来了两侧阴影是一个人头侧面像，中间白色部分就是一个花瓶。生３：我看见第三幅画就是一个小女孩的侧面像。　　生４：（异口同声地）不是！不是！我还发

6、现第一幅图有三个人头……　　生５：不，是五个人头。（教师故做吃惊状。有些学生感到十分疑惑，为有五个人头像而惊讶。生七嘴八舌地讨论开了，我并没有阻止，因为我知道观察和发现之间是有一个过程的，是需要碰撞出思维的火花的。唯一的途径是引导学生掌握一定的方法，细心观察，才会有所发现。）3、小组合作师：好啦好啦，像你们这般争吵，永远都不会有结果的，其实，观察一件事物，要有所发现的话，除了要细心观察，善于思考外（随机板书：细心观察，善于思考），还可以借助同伴的帮助，歌曲也这么唱——《团结就是力量》，所以，下面我们就以小组合作的方式比一比谁发现得多，说得好。出示课件，

7、明确要求，如果你觉得表达上有困难的，可以参照这种方式去表达（展示课件）（小组活动开始，我在小组间巡视，倾听他们的观点，孩子们时而进行激烈的辩论，时而进行仔细的审视，时而愁眉不展，时而面带笑靥。按照我提出的口语交际的要求，他们在热火朝天的开展小组活动，每个小组的成员都怕落后似的，全身心的投入到观察与发现之中。此时此刻，我看在眼里，乐在心里。）二、片断二：展示交流　受益匪浅15分钟（小组活动结束，孩子们纷纷举起了手，这次显得更加自信了。）师：孩子们，经过一轮小组合作学习，我很期待你们的汇报，这个环节我们特别训练——板书：说——描述有序听——善于倾听出示课件

8、：口语交际的基本能力——（学生自由读）师：精彩的汇报正式开始——（返回课件课本图片）生１：略生