语文人教版四年级上册《成长的故事》作文指导设计

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1、《成长的故事》作文指导设计泸西县午街铺镇中心小学高淑懿【教学目标】1.联系自己的生活实际，体验成长的点点滴滴。把自己成长的故事，用口头语言表达出来并能初步完成习作片断。 2.能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等，把内容写清楚具体，表达出自己的真情实感。 3.尝试评析别人的习作，并从中学习一些修改习作的方法。 【教学重、难点】1.叙事的过程中能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等，把内容写清楚具体，表达出自己的真情实感。2.尝试评析别人的习作，并从中学习一些修改习作的方法。教学过程： 一、点击成长，追忆往事。 1.导入：大家都爱讲故事吧？今天老师想在我们班举办一次“成长故

2、事会”，你们愿意吗？ 2.首先，老师要考考你：什么是成长吗？3.师：为了让我们这次故事会举办得成功、圆满，让我们先回忆一下自己成长的往事，想一想哪一件事情给你留下了最深的感受。 有些同学可能还没想起，没关系，或许老师可以帮你们打开记忆的闸门。 4.出示同学的各种照片。现在你一定想起了一些往事，可以用上这样的句式：“在_____________________中,我明白了（学会了，懂得了，体验到了）_________________________。” 师：这些只是一小部分而已，成长的事例多姿多彩，比如：做实验成功了，作文竞赛获奖了，我不再胆小了，我学会了照顾生病的妈妈等等，它

3、可能是值得骄傲的事，也可能是逗笑的傻事，还可能是高兴的事，伤心的事……从这件事中，你体验到成长的快乐；或明白了什么道理；或得到了教训；变得懂事了……5.想一想，成长中那件事给你留下深刻印象？这件事是怎样发生的？经过怎样？在做这件事是遇到了哪些困难？是怎样克服的？从中明白了什么？二、试写片断，记录成长。 1.把自己成长故事的精彩片断记录下来吧！2.出示习作要求。3.学生打开“成长记录卡”，在记录卡上写下自己成长故事的精彩片断。 4.师巡视，指导写作。四、评改作品，品尝成长。 1.展示记录卡，请小作者朗读自己的成长故事。其他同学认真倾听。记录完后，我们就开始讲“成长的故事”，并选

4、出今天的“故事大王”。 2.你们觉得他的故事精彩吗？抓住了哪些方面来具体说？（如抓住了：语言、动作、神态、心理，真实等。）哪些地方还需要修改的？（渗透修改习作的方法）：  （1）改正有明显错误的地方。如标点、错别字、漏字。 （2）语句改通顺，格式写正确，做到书写规范。 （3）把一句话或几句话改具体、生动。注意要抓住：语言、动作、神态、心理等来写。 3.根据要求和修改符号，同桌互改或自改。4.再次展示学生的习作。（至少2人以上展示） 五、总结拓展，完善习作。 师：分享，总是快乐的；成长，更是难忘的；经过你们的修改，故事更具体了，语句更通顺了！今天的“故事大王”是？“故事大王”这

5、个称号，你们当之无愧！愿你们的成长永远充实、健康、快乐！ 请同学们课后把刚才所写的片断加上精彩的开头和结尾，回家和父母一起分享吧！ 板书设计：        成长的故事写清楚语言          动作真情实感写明白神态          心理