语文人教版四年级上册20、麻雀

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1、《麻雀》教学设计学校：阿里地区措勤县完全小学学科：汉语文授课年级：五年级下册姓名：温中玲章节名称人教（区编教材）汉语文第五单元第4课计划学时2课时课程改革设计理念《语文课程标准》提出“汉语教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学普通话，识字教学相结合。”教学时，教师要力图扬教材之长，创设学生喜欢的情境，将汉语教学和识字相结合，让学生始终保持学习的激情，积极主动地快乐学习汉语，享受汉语的乐趣。教材解析《麻雀》这篇课文选自《猎人笔记》。是屠格涅夫第一部成名之作。本课是汉语教学的第五单元第四课，是汉语

2、教学的难点。主要描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母（父）爱的力量。学情分析本班共有学生36人。其本上是牧区的孩子，普通话表达能力较弱，很多学生甚至听不懂一句汉语。但是，无论哪个地方的学生都是一样的，都喜欢形象化的图片，有趣的视频，我们可以把学生的形象思维通过图片和声音转化成抽象思维。虽然是高年龄学生，但是汉语能力表达还是有一点欠缺。在加上的时间有限，所以我在一些时间点上会增加一个和课文有关的小游戏，来拉回学生的注意力。教学目标知识与技能1．学会生字、词，会用，读准音，记清

3、形，正确书写。2．学习要掌握的词语，能够准确理解和运用。3、品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言，初步感受屠格涅夫作品的魅力。4、学习副词“完全”和连词“尽管”的基本用法。5、有感情的朗读课文，能够准确的理解运用。过程与方法1.复习旧知，引入新课，借助画面认识课文。2.引导观察，教给方法，正确学习课文主要内容。3.鼓励自学，独立理解课文，互动交流，提高课文理解能力。情感态度与价值观1.初步知道学习汉语的重要性。2.激发学生学习汉语，进行拼读的兴趣，使孩子们会学，愿学，主动学。教学重点难点及解

4、决措施教学重点　：学习生字、词，以及语法。教学难点：透过作者对猎狗、老麻雀样子的描写，体会文中各角色的品质特点，真切感受爱的力量，感悟语言的表现力。（图文兼并，达到突破教学难点的目的。）教学策略选择与设计 在这堂课中，我们采用了创设情境法，互动探索法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。教学环境电脑，投影，电子白板。其他：母爱的卡片教学过程第一课时教学目标：1．学习要掌握的生字、会读，会写，会用。2．学习要掌握的词

5、语，能够准确理解和运用。第一课时教学过程：一、复习上一节所学的内容。二、导入新课。（出示图片）同学们你们都认识哪些动物呢？你们知道哪些动物会飞呢？你们认识麻雀吗？这是一种非常普通的动物，今天就让我们到课文里去看看。麻雀能给我们带来怎样的感人故事呢？三、初读生字，识记生字。1、下面我们请几位同学给大家朗读一下，在这几位同学读的时候，清同学们看着课文，同时把生字、生词画出来。2、教师请大家一起拼读这几个生字，然后让学生分别说说，可以通过哪些方法准确识记生字。（出示：雀、荫、茸、叉、脯、牺、牲、庞）3、区

6、别生字：（茸——耳，庞和宠可以通过字形的比较来记住它们）4、请同学们读生字词，要求读准字音，并且要体会它们的意思。三、词语教学1、在课文找一找本课要学的词语。（出示词语：猛烈、绝望、胸脯、恐惧、颤抖、牺牲、庞大、意志、显然、冲动、肃然、起敬）2、带领学生熟悉词义，可以有教师说意思，由学生回答本课的哪一个生词。在理解重点词语的基础上，带领学生进行扩展练习和造句。3、抽学生读一读生字、词。四、布置作业1、课堂练习。书上第二、三题。2、抄写本课的生字、词。3、预习课文。第二课时教学目标：1、有感情的朗读课

7、文，能够准确的理解运用。2、抓住描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母（父）爱的力量。3、品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言，初步感受屠格涅夫作品的魅力。4、学习语法学习副词“完全”和连词“尽管”的基本用法。教学过程：一、复习巩固生字词。二、课文理解三、再读课文，整体感知。1、自由地读一遍课文，读准字词，读通每一句话。2、说说文中描写了几种动物？谁能用自己的话说说他们之间的故事？（猎狗、老麻雀、小麻雀）3、课文分为几个部分？(三)四、细读课文，体会情感，学习课文主要

8、内容。（一）学习第一部分（1-3）我的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。1、学习第1自然段“我打猎回来，走在花园的林荫上。猎狗在我面前奔跑”这里交待了故事发生的地点。是哪呢？2、第1段介绍了什么？介绍了故事发生的时间（打猎回来）地点（花园的林荫上）部分人物（我和猎狗）3、学习第2自然段，并找出描写猎狗动作的词。（1）、放慢脚步（2）、悄悄地向前走（3）、嗅4、学习第3段，学生思考下列问题。（1）、讨论“风猛烈地摇着路边的白桦树”这句景色描写是否多余？这句描写渲染了场景，