语文人教版四年级上册16.母鸡

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1、16《母鸡》教学设计清河小学闫文文教学目标：1.认识生字，了解母鸡的形象特点。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解邻家母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体的体现，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。3.通过品读《母鸡》写法上的特点，初步懂的运用夸张、对比的修辞手法来写文章。教学重点：1、由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大。2.比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。教学难点：1、通过品读《母鸡》写法上的特点，初步懂的运用夸张、对比的修辞手法来写文章。导入新课：（出示母鸡图片

2、）知道哪些有鸡字的四字词语，你印象中的母鸡是什么样子的？那么老舍笔下的母鸡是什么样子的呢？快打开课文看一看吧！板书课题《母鸡》。（板书课题，齐读课题）探究新知：1.出示自学提示：（1）轻声读课文，借助拼音读准字音。（2）标出自然段，画出生词，边画边读。（3）思考：作者对母鸡是怎样的态度？态度有什么变化？画出相关语句。哪些自然段写讨厌母鸡的？哪些自然段写作者喜欢母鸡的？2.检查自读情况，巧过字词关嘎嘎细声细气颤颤巍巍如怨如诉小疙瘩反抗欺侮可恶下毒手趁其不备一撮毛成绩聋子小雏鸡歪着警戒警告啼叫凄惨慈爱辛苦3.课文分为几个自然段

3、？指读课文思考自学提示中的问题三。4.（出示）作者对母鸡是怎样的态度？态度有变化吗？用波浪线在文中划出相关句子。（1）我一向讨厌母鸡。（2）我不敢再讨厌母鸡了。5.、哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?哪些自然段是写作者喜欢母鸡的?6.、（由讨厌到尊敬）可以将课文划分为几部分？7、课文哪一自然段将讨厌母鸡和喜欢母鸡这两部分衔接起来的?(作者利用了第4自然段，有一个关键的词语——（可是）连接了讨厌母鸡与不敢再讨厌母鸡两个部分的，我们把这样的自然段叫做——（指名回答）对啊，我们把这样的段落叫做过渡段，起到了承上启下的过渡作用，使文章

4、的内容更连贯。同时这句好也是倒装句，先写事情的结果，“我改变课心思后写事情的原因“看见一只孵出一群小鸡的母鸡，突出强调结果”）8.品味语言，体会作者语言特点（一）讨厌母鸡1、同学们，“我”一向讨厌母鸡中的“一向”是什么意思？（一直，表示讨厌的时间长，可能是三年五年，可能是从出生讨厌到现在了。）作者为什么长时间地、一直讨厌着母鸡？2、读读课文1-3自然段，说说作者讨厌母鸡的原因有几个？请你概括讨厌母鸡的原因？第一自然段：无病呻吟出示：听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它

5、不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。（整理朗读，读好长句。指名读；男女生对比读，读出母鸡的讨厌）第二自然段：欺软怕硬（引导学生说出词语，记在段落旁边，作积累，读）第三自然段：拼命炫耀出示：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。（读）（不就是下了个蛋嘛，有什么了不起的，母鸡还这样——拼命炫耀）（体会作者运用的修辞手法？（读）恨不能——就是聋子——夸张手法）（作者多会写啊！运用夸张

6、的手法，写出了母鸡爱炫耀的毛病，仿佛我们眼前就出现了一只爱炫耀的母鸡呢!)3、师：请同学们看板书：作者先总说讨厌母鸡，再分别叙述了讨厌母鸡的理由，你知道作者运用了什么写作结构吗？（总分）（二）不敢再讨厌母鸡1.作者既然那么讨厌母鸡，那后来又是什么原因让作者不敢再讨厌母鸡了？课文中有一句话概括写出了作者不敢再讨厌母鸡的原因，你能把它找出来并用横线划出来吗？（它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。）2.同学们真棒！我们一起来读一读！（齐读）3.课文哪几个自然段具体写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦呢？（5-8自然段）默读

7、课文的5-8自然段，你觉得每个自然段分别具体写了母鸡哪个或者哪些个品质，并填写好你的表格。（找、读、感受）段落母鸡的品质第五自然段勇敢，负责第六自然段负责慈爱勇敢第七自然段慈爱辛苦第八自然段辛苦这么多同学发表了自己阅读课文后对母鸡的感受，真棒！那么你现在觉得这只母鸡负责吗？母鸡慈爱吗？母鸡勇敢吗？母鸡辛苦吗？那么此时在作者的心中，这只母鸡仅仅是一种动物吗？它还是一位——（母亲）我们作者是怎样称赞它的？我们一起来找一找？（读，出示）——它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄！（再读）这个时候，作者对母鸡不仅仅是喜爱

8、了，更是——（指名回答）所以，“我”不敢再讨厌母鸡了，此时此刻，我对母鸡应该喜爱的，应该尊敬的，应该尊重的。让我们一起把课文的第九自然段读一读！一定要读出对母鸡的喜爱、尊敬、赞美之情！指读（配乐）这句话的“母亲”仅仅指的是鸡母亲吗？作者还在赞美什么母亲？相信你的母亲也是那么负责、慈爱、勇敢、辛苦的。母爱