bo教学基本信息

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1、教学基本信息课题人教版七年级上册《春》作者及工作单位俞秋雅平湖市黄姑中学☆指导思想与理论依据王维的诗作后人的评价是：“诗中有画，画中有诗”，朱自清的散文是：“文中有画，画中有文”。从文中有画入手，展示学生的绘画作品，学生初探课文；从学生的绘画作品入手，理解课文五幅图画的描写；进而分析三幅图画，通过多种形式的朗读加深学生对文章主旨的理解，本课主要围绕修辞方法及人体的感官感觉来透视课文，使学生进入文本并掌握描写事物的方式方法。学会运用修辞方法来描写事物是学生学习本文的主要目标，务求教师在有限的学习时间内讲解透彻，让学生有

2、一定的收获。☆教材分析《春》是一篇诗意盎然的抒情散文。春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它以感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒写出作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。因此我从展示学生的绘画作品作为这节课的导入，节省时间进入文本，围绕三幅图画进行课文的分析，进而把本文的重点：修辞方法的运用及其作用讲解透彻，分析了春草、春花、春风的特点，并加以多种形式的朗读

3、，加深学生对本课的理解，从表层的视觉理解深入到对作家写作技巧的学习的初探，学生们从不同的角度来探测这篇美文，使学生的课堂学习有深度，有阶梯性，有主次性，从而提高单位时间内的有效学习。☆学情分析初一的学生初学散文，对于这种文体还是比较的生疏的，因此学会“如何写景”9的写作技巧是需要反复的训练才能够掌握的，朱自清先生的散文《春》是一篇很好的范文，可以从运用各种修辞手法入手来描写，从不同的感官角度入手来描写，按照一定的顺序入手来描写，从虚实结合，动静结合入手来描写，而这些角度是很具有操作性的，这些是本节课的重点与难点。教师

4、的主要职能就是引导学生进入文本，分析文本，指导学生如何阅读文本，教师要根据学生的现状，浅入深出，学习本文的写作技巧，使学生的阅读力能够在朗读中分析中得到提升。☆ 教学目标知识目标•学习细致观察景物，抓住景物特点描写的方法。•欣赏作品准确、生动的语言，品位多种修辞手法运用的精妙。能力目标•学会用比喻、拟人等修辞手法描写景物。•品位作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。情感目标•引导学生感受充满生机与活力的春色，激发学生热爱自然，热爱生活，追求美好未来的情感。☆教学重点和难点•1、诵读文章，体会作者对大自然的热爱之

5、情，学会用比喻、拟人等修辞手法描写景物。•2、学习细致观察景物，抓住景物特点描写的方法。学习运用多种手法写景的方法☆教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图9导入：新授：关于作者词语教学：要求学生拿出根据课文画的绘画。给五幅图画起一个小标题：。朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文

6、艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。朗润钻出嫩绿眨眼酝酿鸟巢宛转蓑衣稀疏抖擞精神学生展示自己的绘画：生1：草地上孩子们在玩耍生2：花园里百花盛开生3：湖边，垂柳轻轻摇动，小鸟在水面低飞生4：细雨中农夫披着蓑衣在田野里劳作生5：公园里孩子们在放风筝，大人孩子笑容满面。l春草图l春花图l春风图l春雨图l迎春图生背诵《匆匆》第一段文字，很是熟练，记忆深刻。lǎngzuānnènzhǎyùnniàngcháowǎnsuōshūsǒu根据课文学生能够快速的了解文意，并画出水彩画

7、，做到了“文中有画，画中有文”，由此可得出文章的主体部分写的五幅图画。同学们的画画出了本文的主要内容，本文描写了五幅图画，就是同学们在画纸上呈现的景物。可见同学们对于本文的内容已经有了一个清晰的了解。小学学过《匆匆》，初中有两篇朱自清的文章《春》，《背影》。高中有课文《荷塘月色》，对于这位作者是不断的品读其作品而加深对作者的了解的。要求学生掌握音，形，义。读对，写出字形，解释字义。并且通过听写关。9读课文，整体感知课文：分析课文主体部分：分析春草图：——读懂文意——读清布局——读出意境文章主体部分描绘了五幅图画可依次

8、概括为:有感情的朗读课文：找出写草的语句品读:找出写人的语句品读：思考:作者从哪些方面描绘春草图？学生齐读课文，很整齐，有节奏感，预习很到位。第三段：春草图第四段：春花图第五段：春风图第六段：春雨图第七段：迎春图生1：读生2:读生3：读生4：读生1：读语句；生2：读语句；草：钻、嫩、绿、满人：坐、躺、滚、踢、跑、捉从小草的情态、质地、色泽、长势