2007小学语文学科竞赛面试试题2008

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1、2007小学语文学科竞赛面试试题2008-09-0920:292007小学语文学科竞赛面试试题2007温岭市小学语文学科竞赛复赛（面试）实施方案第一板块：相互问好以及自我介绍操作：考官与进场考生相互问好，并询问序号。评价观察点：考生是否自然大方，是否礼貌地向考官问好，回答序号是否清楚明了。第二板块：即兴说话《畅想2008》操作：考官提示考生先准备再表达——考生准备——考生表达（考官可穿插与其互动交流）评价观察点：基本要求是能清楚明白地表达想法。如表达全面，语言流畅、规范、生动、富有感染力，内容有个性、

2、反映真情实感，则应适当加分。第三板块：表演课本剧《两小儿辨日》操作：考官先提示考生按要求准备——考生准备——考生表达评价观察点：普通话是否准确、流畅；对白表达是否符合人物角色要求及心理状态，是否口语化；能否运用适当的肢体语言帮助表演。第四板块：结束告别操作：考官提示考生结束考试，相互道别。评价观察点：考生是否能礼貌地与考官道别。面试试题即兴说话：《畅想2008》今天是2008年第一周的周五，你在赛场上正经历着紧张的角逐。2008，你将步入中学；2008，是中国的奥运年……2008，对于你、你家、你们学

3、校、我们的祖国……还意味着什么？还会发生些什么有趣的、新奇的、有意义的事情？你对2008有什么期待？请以《畅想2008》为题，说出你的想法，畅抒你的胸怀。即兴表演：课本剧《两小儿辨日》先快速地阅读课本剧《两小儿辨日》，稍作准备，运用角色对白的形式将它表演出来。你一人要表演三个角色，不容易哦！看你演得像不像！课本剧《两小儿辩日》甲乙：（两小儿上场）“我对！”“我才对！”孔子：（孔子从西上场。两个小儿也迎了上去。）你们在吵什么呀？甲乙：我们在争辩日头中午离我们近还是早晨离我们近。甲：我认为太阳出来时距离人

4、近，而正午时距离人远。乙：太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。甲乙：您是名闻天下的孔老先生，您的知识比我们多，您来评一评，我们俩到底是谁说的对呢？孔子：哦，那你们各有什么理由呢？甲：您想，早晨的太阳大的像车上的篷盖一样，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗？乙：可是，太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不是近的时候热而远的时候凉吗？孔子：这，这……两位小学士，老朽实不相瞒，我也不能断定你俩到底是谁说的对，谁说的错。老朽无知，愿拜两位为师。甲乙：（笑）不行，不行，要

5、我们收徒，我们也不知道答案，怎能做您的老师呢？您的学识渊博，我们应该拜您为师才对啊（施礼）孔子：（站在原地叹）世人多以己为大，孰料小儿之睛更锐也，吉乎！两小儿喜欢探索，精神可嘉啊2006温岭市小学语文学科竞赛复赛（面试）实施方案2008-09-0920:272006温岭市小学语文学科竞赛复赛（面试）实施方案第一板块：相互问好以及自我介绍操作：考官与进场考生相互问好，并询问序号。评价观察点：考生是否自然大方，是否礼貌地向考官问好，回答序号是否清楚明了。第二板块：看图说话操作：考官提示考生先准备再表达——

6、考生准备——考生表达（考官可穿插与其互动交流）评价观察点：基本要求是能清楚明白地讲述故事，出题基本符合图意。如讲述生动形象，表达有个性，出题质量高，则应适当加分。第三板块：读《童年》，说童年操作：考官先提示考生按要求准备——考生准备——考生表达（考官可穿插与其互动交流）评价观察点：《童年》欣赏：不管“喜欢”与否，只要自圆其说皆可。主要观察其理由阐述部分，能否表达真实想法，结合《童年》是否紧密，是否有理有据。《童年》朗读：正确，流利，有感情。自话童年：不管用哪三个词语概括，只要能自圆其说皆可。主要观察“

7、理由”是否能紧扣“词语”，理由阐述是否充分、真实、有说服力、有感染力，是否表达了真情实感，表达是否有个性、有创意。第四板块：结束告别操作：考官提示考生结束考试，相互道别。评价观察点：考生是否能礼貌地与考官道别。童年罗大佑池塘边的榕树上知了在声声叫着夏天，操场边的秋千上只有蝴蝶儿停在上面，黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停，等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年。总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点，总是要等到考试以后才知道该念的书都还没念，一寸光阴一寸金，老师说寸金难买寸光阴，一天又一天，一年

8、又一年，迷迷糊糊的童年。没有人知道为什么太阳总下到山的那一边，没有人能够告诉我山里面有没有住着神仙，多少的日子里总是一个人面对着天空发呆，就这么好奇就这么幻想，这么孤单的童年。阳光下蜻蜓飞过来一片片绿油油的稻田，水彩蜡笔和万花筒画不出天边那一条彩虹，什么时候才能像高年级的同学有张成熟与长大的脸，盼望着假期，盼望着明天，盼望长大的童年，哦，一天又一天，一年又一年，盼望长大的童年。1、这是同名台湾校园歌曲的歌词，你喜欢吗？为什么？请说明理由。2、请朗读其中的