中班区域活动：惊奇一线

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1、中班区域活动：惊奇一线认知区：目标：一级目标：能认识各种线，并知道它的名称。二级目标：了解各种材质的线的特性。三级目标：能对各种材质的线进行简单的分类，并运用线进行游戏。具体活动：你见过这些线吗？线之最（区分最长的线、最短的线、最粗的线、最细的线、最硬的线）区域准备：各种各样的线区域预测：1、幼儿收集了各种线，但是并不了解这些线叫什么名称，也不知道这些线有什么样的用途。2、幼儿会摸摸这些线，或者说说这些线，尝试讲讲这些线的用途。3、幼儿玩过一段时间后就对这些材料不太感兴趣了。活动对策：1、教师可以先让幼儿看一看，说一说。2、鼓励幼儿之间进行讲解，介绍各种线的

2、特性。3、及时更换区域。活动反思：本周是“惊奇一线”主题活动的第一周。在上周，我们就位本次活动做了铺垫，请孩子和家长共同收集了各种各样的线和绳子，并发放了区域调查表。幼儿在收集和记录的过程中，对线已经初步了解了常见的线的名称、颜色以及它们的作用等。活动中，我为幼儿提供了各种线：棉线、毛线、钓鱼线、跳绳等。鼓励幼儿从线的颜色、粗细、作用等方面记录自己的发现。有些孩子能用自己的方式记录发现，但有些孩子却不知道如何记录。有的记录得比较乱，不能清楚地看出记录了哪些问题。所以，我就在思考，我们在设计表格的时候，是否可以将记录的要求交代得更加明确。我们将在下次活动中进行

3、尝试。活动反思：为了避免上次活动中，出现的情况再次出现。我重新设计了记录表格，明确要求幼儿从几个方面来记录线的特征，如：颜色、粗细、作用。这次幼儿记录的表格整体情况较好，能清楚的看出从哪几个方面记录的。在活动评价的时候，小朋友们拿着自己的记录表介绍了自己的发现。还有个别小朋友介绍了老师没有提供的线，能简单介绍它的颜色及作用。33号小朋友介绍了他二胡上的线，只是不知道用合适的词来介绍。我适时地告诉小朋友这是琴弦，是用马尾巴做成的，可以弹出好听的声音。23号小朋友介绍了用来编织的线，说这种线可以编织出漂亮的东西。听完他的介绍许多小朋友都议论了起来：“我妈妈的编织

4、本领可大了，编出的东西真好看。”“我妈妈也会呢！”看到孩子们的兴趣如此浓厚，我决定在下周的活动中开展有关编织的游戏。科学区：名称：有趣的传声筒目标：1、对科学区的活动感兴趣。2、在教师的帮助下能制作传声筒。3、自己独立制作传声筒，并愿意帮助其他小朋友制作。区域准备：纸杯若干、毛线、剪刀区域预测：1、幼儿对这个游戏很感兴趣，但不知道怎样来做传声筒。2、幼儿了解了制作的方法，自己尝试做传声筒。3、幼儿做了很多，但不会玩传声筒，不知道传声筒传导声音的原理。区域对策：1、先让幼儿观看教师做好的传声筒，自己发现是怎样做成的。2、教师可以做幼儿的引导者，适当的时候给予幼

5、儿帮助。3、让幼儿尝试多种玩法，了解声音是通过绳子来传播的。活动反思：纸杯电话是我们儿时的玩具之一。现在的孩子对其了解甚少。在制作的过程中，孩子们遇到了如下问题：1、杯口的方向。孩子们没有仔细地观察杯口的方向，不是将大的一边相对就是穿成同方向。2、不会打结。在以前的教学活动以及区域活动中，孩子们几乎接触不到打结，所以，今天很多孩子请我帮忙打结。我在这时暂停了区域游戏，转为集体奖讲解大街的方法。因为是图发情况，教师没有充足的准备，没有提供图谱，在后来进行的区域活动中，还是有部分孩子不能独立完成制作。3、穿线打洞的方法。一些能力较弱的孩子对用牙签打洞感到困难，常

6、常是牙签头弯了就不知所措。问题一和三比较容易解决。针对问题二教师可以专门创设游戏区角，供幼儿锻炼打结技能。活动反思：在今天的区域游戏里，孩子们拿着自己做的电话兴致勃勃的找朋友“打电话”。在游戏的时候张心怡来“投诉”，说自己的电话坏了。别人和他讲话他听不见。问问其他孩子，他们说能听见。可是我发现，有的孩子说话的声音很大，不用话筒也能听见。于是，我和张心怡小朋友进行了游戏。这会她兴奋的欢呼，自己能听见了。我请其余的孩子观察，为什么第二次张心怡能听见。通过观察，孩子们得出结论，只要将两个话筒之间的绳子拉直了就能清楚地听见对方讲话了。操作区：名称：串项链目标：1、喜

7、欢并主动选择操作类的游戏。2、能手眼协调的进行串珠类的游戏，能根据线的粗细和珠子的洞的大小进行探索。3、在熟练操作的基础上，能讲述自己操作的过程及感受。区域准备：各种穿孔大小不一的珠子若干，各种粗细的线若干区域预测：1、幼儿看到这些游戏材料直接就玩起来，在玩的过程中会发现有的线粗，穿细孔就穿不进去，有的线细穿粗孔就很容易。2、自己对这些游戏材料进行探索和调控，穿出完整的项链。区域对策：1、教师发现幼儿出现这些问题的时候，不要直接告诉他们应该怎样做？而是让他们进行观察，再尝试，自己发现其中的奥秘。2、帮助幼儿展示自己的作品。活动反思：在小班幼儿就接触过串珠类的

8、游戏，那时幼儿只是为了训练幼儿的的手眼协调。在本次活