《爱学生,无愧于心,做幸福的教师》我的教育故事

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1、爱学生，无愧于心，做幸福的教师——我的教育故事富县城关小学杨瑞2017年8月31日我有幸参加了“国培计划2017”陕西省乡村教师培训学习，在为期近两个月的理论与实践的学习中我收获很多，尤其石梅教授的精彩讲座《乡村教师的心理健康与幸福生活》让我至今感受颇深。是啊，要想做一位幸福的教师，就要用心去做教育生活中每一件琐碎、细小的事，并把这些事做成、做好了，将教育做到极致，就能享受到教育的幸福。可以这么说，教师的幸福在于学生，正如水之有鱼，林之有鸟。就像高尔基曾经说过的：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有会爱的人才会教育孩子。”虽然我身为教师的时间不算长，可发生在身边的故事却不少，下面，是我教师

2、生涯中的点点教育故事，说来与大家一起分享。故事一：教育生涯第一站——初心不改，关注学生屈指一数，如今从教刚满五年。还记得刚走出大学校门的我，于2013年9月便开始了特岗生涯。报道那天我来到了工作岗位的第一站，可眼前的景象却让我为之一振。陈旧的教学楼满是泥土，废旧危房是老师的宿舍，还有一下课一涌而出的学生让我想起的不是什么快乐的小鸟，而是一群脱缰的野马。我的心情顿时跌落到谷底，这难道就是我梦中的花园？带着一种失落的心情我的教学生涯开始了。看着一年级豆大的小人，如何与他们交流我不知所措，课堂上任凭我使出浑身解数，他们依然是我行我素。课堂上孩子们黝黑的脸庞闪烁着求知的眼神，课后他们总是一

3、些大事小事都要请教老师。虽然麻烦琐碎，但我也有一种被人依赖被人信任的幸福感。好在我所在的学校教学氛围好，教师素质高，在那样的的环境中我敬业反思，追求上进。求教，自学，终于理出了一些头绪。小孩子年龄小，一味的批评并不奏效，指导得具体有针对性，他们不喜欢强硬的口气，摆事实讲道理效果最好。慢慢的我适应了新环境，也渐渐的开始体会到辛苦之余的幸福。现在还依稀记得第一年教语文时班里的文文漂亮可人成绩又好，很讨人喜欢。一天收到她妈妈发来一条的短信：“您好，孩子在家表现的对语文兴趣不高，作业不积极，还望老师多鼓励。”内容不长，我却意识到自己教学出了问题：一是课堂缺乏了趣味性，二是自己的惯性思维出现

4、了偏差，总觉得文文是让老师省心的孩子，课堂上对她的关注确实很少。随后我革新教法，课堂上多给她表现的机会。两天之后，我又收到一条信息：“老师您好，孩子现在对语文很感兴趣，谢谢。”收到短信的那一刻，我和家长一样收获着快乐。看来，低年级孩子的兴趣来源很简单，老师的关注，就能成就孩子的喜好。故事二：尊重学生，捕捉闪光点同样的班级我从一年级带到三年级，但是那年我们搬迁到新的学校，设备里里外外都有了很大的改善，面对崭新的校园环境孩子们表现表现的异常兴奋。在那个阶段我发现班里的孩子迷上了打乒乓球，特别是学困生高帅，他经常利用课间十分钟与同桌一拼高低。由于课间休息时间短，乒乓球案又在操场下面，离楼

5、上的教室较远，在上课铃响时他总贪恋打球不能按时进教室，如此这般必将分散上课的注意力。我该制止他们还是任之发展呢？我想：乒乓球是很好体育运动项目，它能锻炼人的身体，使人手脚思维敏捷。我不能制止他们！问题是如何引导学生把这运动项目安排在放学后进行？于是，在班会课上我突然提出一个问题：“会打乒乓球的同学请举手。”有的学生不敢举手，他不知班主任葫芦里卖的是什么药？我接着说：“只要会打乒乓球的就尽管举手，我建议我们班可以举行一场乒乓球赛。”这时学生可乐坏了，纷纷举手表示愿意参与。我宣布：“本次乒乓球赛欲参赛的同学直接找高帅同学报名，由他和同桌全权负责，乒乓球赛由班长负责。但打乒乓球的时间得听

6、我的，只能在放学后和活动课时间。”高帅和同桌积极性大增，和我商量了比赛的方案，并极其负责地组织好比赛，同时他获得本次比赛的第一名。通过这次活动，我既丰富了学生的学习生活，又引导了学生的打乒乓球时间。   在我面临学生的兴趣问题时，我曾犹豫：是“疏”还是“堵”呢？可最终我选择了疏导。因为多年的教学实践让我深深体会到在教育学生时，教师若能捕捉学生的闪亮点，巧妙应用语言，创设赏识的情境，将使学生找回自信，并促其学业的进步。所以，我选择了尊重学生的天性，选择了“疏”。事实证明我的选择是正确的，因为在这场比赛之后，我发现高帅从比赛中找回了他的自信，在这之后的两个单元测试中，他都取得了不错的成

7、绩，看到他的进步我也感到特别欣慰。故事三：严爱适时，润物细无声步入四年级，经过班级合并有个叫于波的学生分到我们班，他学习成绩差，爱迟到，爱捣乱课堂纪律，与同学的相处也不融洽，听其他老师说他从一年级入学起就遭同学嫌弃，但他总故意表现出对什么都满不在乎，经过与家长沟通，也没有什么效果，家长也对他不抱任何希望，只求他安安稳稳读完这九年义务教育课程。虽然我清楚这样的学生内心很痛苦、很无奈，但是一看到他反反复复地犯错，我又忍不住对他发起了脾气。我记得那次开学没几天他又迟到了，当