对外汉语教案的构成要素.ppt

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1、对外汉语教案的构成要素作为一份完整的教案，其构成要素主要包括五项。以下，依照这五项的先后次序作一简要的说明。第一项：教学目标与要求第二项：教学课时的分配第三项：教学的重点和难点第四项：教学方法第五项：教学环节（教学步骤、时间分配）第一项：教学目标与要求在“教学目标与要求”一项中，需要陈述的是：通过一篇课文或一堂课的教学，学生最终应获得的“知识”和“能力”是什么。A如：能正确地辩音辩调，能扩大词汇量，能掌握新的表达方式，能提高口头和书面成段表达的技能。B如：学习多少个词语，掌握多少个语法点，训练哪一种技能，了解哪一些中

2、国文化。第一项：教学目标与要求在书写教案时，也可将“教学目标与要求”合在一起写，所用的动词可以是：培养、训练、提高、学习、掌握、了解、理解、拼读、区别、分辨、使用、运用、表达……第二项：教学课时的分配在教学课时分配一项中，应该说明的是：1．学习一篇课文需要多少课时。2．每课时中各教学环节、步骤与具体内容的讲练要占多长时间。一般来说，教学课时的分配需要依据教学目标、教学重点来定。同时也要参考具体教学对象的情况，对教学中可能会出现的与预定时间不符的情况做出一些估计，合理地把握或调整教学的进度。第三项：教学的重点和难点一篇

3、课文的内容往往会涉及到许多方面，如既有词汇、语法的知识，又有文化背景的介绍等。教师在教学中，如果对所有的内容都平均地使用力量，那么不仅教学时间可能不够用，而且学生也难以一下子接受、理解和消化那么多的信息。因而，能否合理地确定教学重点，直接关系到教学的有效性与任务目标的实现。第三项：教学的重点和难点通常来说，在确定教学重点时，可考虑以下几点：（1）既是课文中安排的，又是学生没有学习过的。例如：学生已经学过“有”和“没有”，但课文中出现的“有没有”是他们没有学过的。（2）学生在使用时，易受母语干扰的。例如：来自英语国家的

4、学生常会把“我很忙”说成“我是很忙”，因为英语形容词谓语句中，要用系动词be，但汉语中一般不用。第三项：教学的重点和难点（3）学生不易辨别，或容易混淆的。例如：“处处”和“到处”是一组近义词，但它们在意义和用法上是有所不同的。（4）某一种表达功能的句子，或常用的句式。例如：表示感谢，在不同的语境中，就有“谢谢”、“给您添麻烦了”、“真不知道怎样感谢您才好”等多种表达法。（5）有关中国文化习俗，或价值观念的内容。例如：对某个数字的喜爱或忌讳，又如“讲人情”、“拉关系”等，更可能是学生较难理解的。第三项：教学的重点和难点

5、至于教学的难点，需要明确的是：教材中的重点不一定是学生学习的难点，而学生学习的难点也不一定教材中的重点。教师在制订教学计划时，应事先对难点做出一些预测或准备，以便及时调整教学的内容。第三项：教学的重点和难点一般来说，在确定学生学习的难点时，可主要考虑以下三点：（1）可能妨碍理解课文意思的语言知识，或文化背景知识。（2）学生易受母语干扰，或可能较难辨清的词汇、语法等。（3）学生口头表达或书面作业中常易出错的部分。第三项：教学的重点和难点在教案的书写中，最好按从上到下的序号，分别将它们罗列清楚。如：（1）语音：、、（2）

6、词汇：、、（3）语法：、、（4）功能：、、第四项：教学方法在教学方法一项中，陈述所采用的具体教学方法或技巧是哪些。*直接解释法：如用词典上的定义解释词语，或用学生的母语解释词语。*直观展示法：如用教具、图表、动作等来解释词语，或用多媒体课件来展示汉字。*情景引入法：如利用实地情景进行会话，或让学生结合上文，用指定的词语、语法完成下文。*对比分析法：如对比一组近义词的词义，比较汉语与外语在句型上的差异等。*游戏比赛法：第五项：教学环节（教学步骤、时间分配）在教学环节一项中，应列出教学的步骤，并框定各步骤所占的时间比重，

7、以及具体的内容与教学方式。从规范性的角度而言，对外汉语的课堂教学环节，应以教学过程的“感知、理解、巩固、运用”四个阶段为基础。一般来说，新课的教学通常有五个主要环节，其先后步骤如下：组织教学→复习检查→讲练新课→新课小结→布置作业第五项：教学环节（教学步骤、时间分配）第一步：组织教学（2分钟-5分钟）在组织教学的活动上，还可使用其他多种方式，如：提问学生近期的活动，让学生讲述曾经历的事件，或让学生做一些游戏等。在教学内容的导入上，也可以采用多种方式，如：文化背景知识的导入、利用学生原有旧知的导入、真实情景或想象情景的

8、导入、直观性教具或图片的导入等。第五项：教学环节（教学步骤、时间分配）第二步：复习检查（10分钟-15分钟）在讲练新课前，教师可以让学生复习一下已学的课文，或检查学生对已学语言知识的掌握情况，方法可以是听写、快速问答、复述等。此外，还可以抽出一定的时间来讲解学生作业中的问题。第五项：教学环节（教学步骤、时间分配）第三步：讲练新课在讲解与练习新课