《旅游者产生的条件》+胡海燕

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1、《旅游概论》课程教案授课教师胡海燕课时1课时授课学期2016-2017教材名称：旅游概论教材版本：2009年2月第1版授课日期2017.1.13授课班级考试方式课题：《旅游者产生的条件》教学目的：通过学习，让同学们掌握旅游者产生的须具备的条件，培养学生系统的思维能力，让学生在轻松和谐的学习氛围中获得愉悦感，激发学生作为准旅游工作者的兴趣和向往。重点及措施：（重点）学习并掌握旅游者产生所需具备的客观条件。结合歌曲，通过教师讲解、举例、提问等方法，将难点融入教学之中，使学生加深对旅游者产生所需具备的客观条件的理解。难点及措施：（难点）理解旅游者产生所需具备的主观条件。通过对旅游者

2、产生的客观条件理论知识的学习，在本课程内容的基础上补充了旅游动动的定义，通过教师讲解、提问、讨论等方法，结合学生们的实际分析能力的剖析，来提高学生的分析和解决问题的能力，从而来解决本堂课的难点。教学方法及手段：多媒体、讲授、提问、讨论法课后反映及分析：本课旨在提高学生对理论知识学习的同时，充分的调动学生积极性和激发学习兴趣，在轻松的氛围中，完成学习印象会更加深刻，因此采用了多种教学方法，力求通过形象化的教学使学生对所学内容加深理解。同时因学生理解能力和知识结构还有待巩固，对内容知识点应适当引导和点拨、总结。-1-教案附页教学内容及过程方法及手段环节一：导入歌曲和提问（3分钟）

3、一、导入歌曲——《我想去桂林》，在歌词里描述到：“在校园的时候曾梦想去桂林，丽江的水呀常在我心里流……，我想去桂林！可是有时间的时候我却没有钱……”思考：1、从歌曲中我们觉得成为一名旅游者需要具备什么样的条件？【设计意图：从音乐《我想去桂林》入题，激发学生参与到课堂中的兴趣。良好的开端是成功的一半，课堂导入要做到灵活多变，引“生”入胜。】环节二：（正课讲解）（30分钟）二、进入正课：提问：要什么样的条件才能成为真正的旅游者？（一）1、实现旅游活动的客观条件2、实现旅游者的主观条件【教师活动】：结合歌曲的歌词，找出学习内容的重点词，加强学生对旅游者产生的条件的理解和识记。（详见

4、PPT）过渡：请同学们自己举例出去旅游或自己认外出旅游需要什么条件？【设计意图】：让学生们从身边亲身经历的事件或现象作为讨论热点，拉近知识和书本的距离，也激发学生主动学习性。（二）分解实现旅游活动的客观条件的关键词：（1）收入水平运用提问法(问学生)：1、如果你积攒了50元，你会选择去哪里旅游？选择什么交通工具？2、如果你积攒了500元呢？3、如果你积攒了5000元？你对旅游的选择又会发生哪些变化？归纳总结（旅游的收入水平）：具有一定的经济实力一种较高的消费（2）余假时间→分析人生时间构成由哪几部分构成的？①法定的就业工作时间②用于满足生理需要的生活时间③必须的社会活动时间④

5、余暇时间→可自由支配时间PS：什么是可自由支配时间？Ø每日余暇（每日工作和生活必须时间之外的部分）：一般的娱乐休息Ø每周余暇（周末公休）：短途旅游度假Ø公共假日（节假日）：家庭外出旅游Ø带薪假期：外出旅游的最佳时机（3）其他因素主要分为三个方面：A、旅游目的地国的社会条件B、可进入性C、旅游者个人因素→导入歌曲《我想去桂林》，让学生在感知美妙的音乐的同时，认识到成为旅游者所需具务的客观条件。→回归课本，在书中找出答案。→提问贴近生活，易与学生产生共鸣。→提问分析法→采用诊断、讨论的手法，让学生自行判断哪种时间适合外出旅游的和外出旅游的最佳时机。→小结回顾本堂课的重点。-1-（

6、三）实现旅游活动的主观条件旅游愿望=旅游动机PS:旅游动机的定义（旅游动机分解图）需要→动机→行为环节三：布置作业、课堂小结（7分钟）（一）本节知识盘点：（板书或详见PPT）旅游者产生的条件↓“我想去桂林”旅游动机（分析）↓↓旅游者客观条件旅游者主观条件（二者结合）↓(产生)旅游者（二）作业：1、详见PPT课堂实战练习抢答题。（当堂测试）【设计意图】：通过课堂练习来检测学生们对知识的掌握度。（1）、不定项选择题。1.余暇时间分为哪几种？（ABCD） A每周余暇  B每日余暇   C公共假日    D带薪假期  2.旅游者产生的条件有哪些？（AD ）。 A．客观条件B．收入水平

7、 C．其他因素 D．主观条件3.我们无法逃避的社交活动花费的时间叫（C）。A工作时间  B生活时间  C必须的社会活动时间    D余暇时间4.促使人们参加旅游活动的内在驱动力又称为什么？（B）A旅游想法  B旅游动机 C旅游活动  D旅游意识   5.实现旅游活动的客观条件中，其他因素主要包括哪三个方面（ABC）A旅游目的地国的社会条件B可进入性 C旅游者个人因素D可自由支配收入2、网络搜寻相关案例，分组论论是否构成旅游者产生的条件，达到巩固知识的目的。（课后拓展思考题）→巩固知识点和测试学生对本堂知