《综合英语》精品课程建设规划

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1、《综合英语》精品课程建设规划综合英语课程是一门综合英语技能课，是英语专业必修主干课程。其目标是培养和提高学生综合运用英语的能力。本课程主要通过语言基础训练与篇章讲解分析，使学生逐步提高语篇阅读理解能力，了解英语各种文体的表达方式和特点，扩大词汇量和熟悉英语常用句型，具备基本的口头与笔头表达能力。鼓励学生积极参与课堂的各种语言交际活动以获得基本的交际技能，并达到新《大纲》所规定的听、说、读、写、译等技能的要求。为切实加强本课程建设，培养具有扎实的语言基本功，宽广的知识面，一定的专业知识，较强的能力和较好的素质的21世纪的外语人才，将本课程建设成“精品课程”

2、，特制定课程建设总体目标及实施计划如下：一、建设目标：以省级精品课程建设要求为标准，以其他院校与专业精品课程为标杆，在现有基础上将综合英语精品课程建设成为具有一流的英语师资队伍，一流的英语教学内容，一流的英语教学方法，一流的英语教材，一流的教学管理的省内外优秀精品课程。继续以培养学生扎实的语言基础和提高他们的综合语言应用能力为重心，完善立体化网络英语教学模式；帮助学生在学好语言基础知识的基础上，在听说读写方面都能得到充分实践，并真正提高语言运用能力，实现用语言进行交际的目的。 二、建设步骤：课程教学条件建设是实现优质课程的前提，其内容包括师资队伍建设、教

3、学手段建设、教学文件建设、语音室建设等。　　1师资队伍建设　　我院现从事《综合英语》课程与相关课程教学的教师4名，其中讲师1人，硕士、研究生学历4人。为使该课程师资队伍在年龄结构、职称结构、专业结构更趋合理的格局，对师资队伍建设拟采取如下措施：1.1在选配教师时，需考虑以下几个因素：（1）职称结构：从发展的角度，使教师的职称结构在3年内形成高、中、初为3:2:1的比例。（2）学历结构：40岁以下教师必须具有研究生以上学历。（3）专业结构：教师应是英语语言文学专业。　1.2制定本课程切实可行的师资培养规划，力争在今后3-5年内引进和培养博士2-3名，以带动

4、《综合英语》的发展。实行指导教师制，每位青年教师指派一位有经验的中老年教师指导，定期和不定期地开展公开课、示范课、专题研讨与学术交流，提高教师队伍教学水平和学术水平。　1.3学术带头人的培养计划。要求本课程组教师积极开展教学研究和科学研究，3年内主持和承担省、部级以上教改项目3项以上，每年有3-4篇以上关于教学研究论文发表、主讲教师每年每人公开发表教研成果或论文1-2篇。　2、教学手段建设　　为把《综合英语》建成适应现代化需要的优质课程，加大课程多媒体教学建设的力度，在二年内制作和开发出有一定规模的适合本课程特点的CAI教学软件一套。　3、教学文件建设　

5、(1)每两年对《综合英语》课程的教学大纲进行一次修订。　(2)《综合英语》教材选用最新全国高等院校通用的优秀教材，并要求教师为学生指定五种以上的优秀参考书。　(3)为适应教学的需要，在3年内编写出与教学要求相适应的学生学习指导和习题参考资料。　(4)配合该课程教学，为能客观检查教学质量和教学效果，3年内编制有一定规模的、科学、实用的题库，并两年补修一次。4、多媒体语音室建设　(1)加大语音实验教学的改革，科学地优化与整合《综合英语》课程相关的教学内容，增强学生的语言交际能力与创新能力。　(2)加强语音实验教师队伍建设，在3年内使本课程教学的教师全部在语音

6、室授课，并配有中级职称以上教学辅助人员2-3人。　5、课程教学状态建设　课程教学状态包括教学准备、教学内容、教学方法、命题、阅卷等。　5.1教学准备　(1)授课计划是完成好课程教学内容，落实课程教学目的和要求的执行性文件。本课程要求任课教师在执行本课程教学前必须制定出规范、符合专业教学计划要求的授课计划，并经系、院审批后，严格执行。　(2)教案是教师教学的主要依据，本课程要求任课教师必须有完整、规范的教案，并在院、校优秀教案评选中，有多人次以上获优秀教案奖。　5.2教学内容　关注国内外高校综合英语课程教学动态和教学理论的发展，结合人才培养的要求，加强课程

7、教学内容的改革，增强课程的技能性与综合性。本课程要求每位任课教师进行新一轮综合英语课程教学前提出教学内容与课程体系改革的设想与方案，课程教学结束后，写出教学小结材料。　5.3教学方法　教学方法的优劣直接影响课程教学的实效与教学质量。本课程要求任课教师积极探索先进的教学方式与方法，改“以教为主”为“以导为主”改“以教师为主”为以“学生为中心”，采用启发式、互动交流式、引导式、小组讨论式、结对子等灵活教学方式，强调以交际能力为目标，启发学生主动思维和创造性思维，重“渔”而不是重“鱼”。进一步深化教学模式改革，提高教学质量。立体化网络英语教学模式对教师的要求不

8、断提高，课程组教师应该将网络的课内外英语教学贯穿始终，大力培养学生自主学习能力，