《公民基本权利》说课稿

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1、《公民的基本权利》说课稿一：说设计理念在教学活动中体验公民基本权利的多样性，在体验中感悟公民基本权利的重要性。二：说学情1、八年级学生，已经知道公民享有一些权利和，但不明确具体是什么样的基本权利及基本权利有哪些。2、学生更不明白什么是政治权利，也总觉得政治权利是政府的事情和个人没有关系，也不明白生活中哪些行为是侵害他人人格尊严权的行为。3、因此通过本课的学习让学生明确，公民所享有哪些基本权利并使学生关注生活中的人和事，分清是非，拿起法律武器保护自己和他人权利。三：说教材1、课题在课程标准中的规定本节内容选自《道德与法治》八年级二单元《理解权利义务》第三课《公民基本权利》课程标准总目标中指

2、出：“要引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观人生观价值观，为成为一个有理想有道德有文化有纪律的公民，奠定基础”。2、课程概况：二单元着重讲宪法规定的公民的基本权利与义务，并保障公民权利的实现。从教材体系上看，本节课框架清晰，有助于学生对公民基本权利的掌握；从内容上看，本教材难度较大。3、教学目标⑴识记公民有哪些基本权利？了解这些基本权利的含义。⑵通过具体案例理解公民基本权利的重要意义。⑶通过学习本框内容，掌握公民的基本权利，逐步增强权利意识。4、教学重点和难点⑴教学重点公民的政治权利⑵教学难点人身自由

3、（为了让学生更清楚的理解教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。在教学方法上我选用大量案例强化学生的生活体验。公民的基本权利学生一般都有一定的生活体验，但不明确着些事件具体是不是公民的权利，这样做是否侵权。所以运生活案例让学生讨论分析就强化了学生的体验，结合课本中对权利的规定不但提高了学生明辨是非的能力，而且让学生更深刻的认识公民的基本权利。我的教学方法和理念具体是）四：说教学理念和教学方法⑴教学理念：学生自己认识、自己体验、自己分析、自己感悟⑵教学方法：探究法和体验法⑶教学手段：借助多媒体辅助教学（在学生学习的过程中为了使学生在自主探索、合作交流的过

4、程中，分析、解决问题，掌握本框内容，我设计了一些教学活动具体是）五：说学习方法通过“运用你的经验”“我可以吗？”“这样做对吗？”“温暖一刻”“案例呈现”“你说我说”“情景模拟”等教学环节,使学生通过具体事例感悟公民行使政治权利的意义和人身自由、人格尊严不受侵犯。六：说教学过程环节一：课前准备教师活动：充分挖掘教材内容，查找公民基本权利的实例，制作多媒体课件。学生活动：查找生活中公民参与政治权利和尊重公民权利或侵害公民权利的事例。目标达成：培养学生关注社会的习惯，激发学生参与活动的兴趣，促进学生自主学习，提高自主探究的能力；同时教师为教学过程中教学情境的创设做准备。环节二：导入新课活动一：

5、“我可以吗？”“这样做对吗？”“温暖一刻”“案例呈现”“你说我说”目标达成：在“我可以吗？”中知道选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利，是公民参加管理国家和管理社会的基础。并明确我们要依法行使政治权利和自由，参与国家政治生活，管理国家事务和社会事务，管理经济和文化事业，这是人民行使当家做主权力的重要形式。在“这样做对吗？”中1、明确人身自由的内容，知道人身自由是公民最基本最重要的权利，人身自由不受侵犯及哪些行为是侵犯他人人身自由的行为。2、明确人格尊严权的内容，知道人格尊严权不受他人侵害，以及哪些行为是侵害他人人格尊严权的行为。在“你说我说”中理解自己在日常生活中享受过这样的权利吗？

6、爸爸、妈妈这样的做法是不是侵权的行为？从而明确公民的基本权利还享有社会经济和文化教育权利。学生活动：阅读课本自主学习、讨论交流发言。教师活动：用公民的含义导入新课。引导学生阅读课本内容思考回答小云一家享有哪些权利。在学生初步了解后用一些案例来引导学生学习本框内容。如：2016年11月15日，习近平在北京市西城区中南海选区怀仁堂投票站参加北京市区人大代表选举投票。说明公民享有选举权和被选举权，引导学生思考中学生有这样的权利吗？公民享有选举权和被选举权需要哪些条件。为了深入理解这项权利再举例如：我们班级选举班干部是在行使选举权和被选举权吗？为什么？引导学生总结选举权和被选举权的地位①选举权和

7、被选举权是公民的一项基本政治权利。②选举权和被选举权是公民参加管理国家和管理社会的基础。关于政治自由再举例：罗先生通过媒体实名举报某国家机关工作人员刘某违法犯罪问题。经调查，刘某及其亲属非法收受巨额财物，利用职务上的便利为他们谋取不正当利益。罗先生实名举报是在行使什么权利？他在举报时应注意哪些问题？引导学生讨论交流行使监督权要注意什么问题？①依法行使监督权②不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。最后总结公民的政治权利有哪些内容，这样学生