学习社会的社会学分析

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1、第四章学习社会的社会学分析一、学习社会理念的源起与发展（一）学习社会理念的提出（20世纪60-70年代）1、哈钦斯（R．M．Hutchins)1968年出版：TheLearningSociety一书，为探讨此一领域的经典之作。2、联合国教科文组织的国际教育发展委员会（TheInternationalCommissionontheDevelopmentofEducation，1972)：LearningtoBe-TheWorldofEducation,TodayandTomorrow的报告书，即俗称的《法尔报告书

2、》(FaureReport)。3、美国卡内基高等教育委员会（TheCarnegieCommissiononHighereducation,1973)：TowardaLearningsociety：建立回流教育制度扩充社区学院远距离教育开放大学克服学习障碍提高学习的参与率4、美国卓越教育委员会：ANationatRisk:TheImperativeForEducationReform(1983)（二）学习社会理念的发展（20世纪90年代---）1、欧盟(EuropeanUnion)于一九九五年所提出的：Teach

3、ingandLearning：TowardstheLearningSociety(1）鼓励获得新知（2）促进学校与企业界的紧密结合（3）促进社会的统合，照顾不利族群（4）精熟三种语言（5）兼重资本投资与人力训练投资2、一九九六年联合国教科文组织的二十一世纪国际教育委员会：《学习：内在的财富》（1）学会认知（learningtoknow）（2）学会做事(learningtodo)（3）学会与人相处(learningtolivetogether)（4）学会发展(learningtobe)小结20世纪60年代：理念的

4、萌芽20世纪70年代：理念的宣导20世纪80年代：开始注意实施的层面20世纪90年代：正式进入具体实施阶段二、学习社会意义与内涵1、哈钦斯学习社会建基於尊重人性，透过博雅教育（liberaleducation)、教育机会均等的途径，并动员所有的学习资源，使社会中的每一分子均能融入学习的时空中,以完成个体的自我改造与自我实现。2、英国经济和社会研究委员会（UnitedKingdomEconomicandSocialResearchCouncil，ESRC，1994）：学习社会是一个所有公民都获得高品质的普通教育、

5、适当的职业训练和在工作上个人可以终身继续参与教育和训练的社会。学习社会，讲求平等,并将使每个人具有知识、理解和技巧以保证国家经济的发展。其最终的目的是提升整个社区的生活品质，维护社会的统合和经济的成功。学习社会的含义就个人而言，是指一个能充分提供个体在一生中任何时间均有学习机会的社会，使个人丰富生活知能，充分发展潜能，而达成自我实现。就社会层面而言，学习社会则是各种学习资源能有效的整和，社会中学习组织处处存在，以加强整体组织或社会的竞争力，促进社会的繁荣与发展。三、学习社会的两大支柱（一）终身教育1、终身教育的

6、本质：主张教育是一种终身的历程，强调个人要对自己的教育活动作人生全程的规划，作一体性的安排。2、终身教育与学习化社会的关系：（1）终身教育的推展是一种手段，一种途径；而学习社会是一种目标，一种理想，一种结果。（2）终身教育是就个体一生中教育活动的进行而言，学习社会则更从整体社会进展的现象来看，二者关系相当密切。（二）学习型组织1、学习型组织的含义：学习型组织（learningorganization）是指一个组织能够不断学习，以及运用系统思考模式尝试各种不同的问题解决方案，进而强化及扩充个人的知识和经验并改变整

7、体组织行为，以增进组织的适应及革新能力2、学习型组织是学习社会的坚实基础学习型组织，为成员提供了适当的学习活动，一方面促使成员进步与发展，另一方面组织也因成员的进步而获得成长与发展。当家庭、学校、社区、机关、机构、民间社团、宗教团体等都发展为学习型组织时，整个社会也就是一个大的学习型组织。请大家课后参阅：彼得.圣吉的《第五项修炼》，上海三联出版社出版。四、学习社会产生的社会学分析一九九五年欧盟的《教与学：迈向学习社会》白皮书：资讯社会的冲击经济国际化的冲击科技知识的冲击一九九六年，联合国教科文组织的二十一世纪国

8、际教育委员会的《学习：内在的财富》人口急剧增长与老化经济与生活国际化信息传播全球化世界紧张关系的处处存在（一）人口结构的改变1、人口老化2、生育率的降低3、人口移居都市（二）社会的变迁农业社会工业社会开放社会（三）经济结构的改变当前发达国家中社会绝大多数的就业人口，集中在第三与第四产业。第三与第四产业的共同特征在于：1.从事这种工作者，需要较长的专业训练；2.此类就业人口，需要不断地追