如何撰写(毕业)论

《如何撰写(毕业)论》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何撰写（毕业）论文第一部分困惑与建议第二部分（毕业）论文格式第一部分问题与建议1、关于题目2、关于查阅文献3、如何动笔4、如何写好摘要5、如何写关键词6、如何写参考文献1、关于题目（1）觉得没什么可写的---发现不了问题（2）觉得可写的东西太多---到处是问题(3)不知起什么题目建议：（1）查阅文献，泛泛的去阅读（2）抓住一个点，主观客观方面能驾驭的了的问题（3）做小题目尽量不用“论…”；（4）重在积累课题的来源？学生的部分选题点评浅析厌学孩子因素浅谈英语教学方法信息技术的重要性小学生课堂举手回答问题老师应该如何选择谁回答多媒体，因特网在学习中的作用---必要性家庭教育之报上辅

2、导班教育现状小学科学课堂教学中，如何从生活周围取材浅谈当前小学生体质弱的问题及解决方法2、关于查阅文献不知要查阅什么文献如何查建议：（1）多查学术性论文查核心、查权威、查近期A、如何使用数字化图书室几种查阅方式：查题目，查关键词，查摘要，查作者注意：查核心、查权威、查近期B、关于Baidu、Google（2）完整记录下文献的来源A、书籍：书名，作者，出版年，出版社，出版社城市，页码B、期刊：论文题目、作者、期刊名，期数，页码C、网页：详细的网址见参考文献标注法3、动笔的问题（1）无话可说真难受（2）滔滔不绝意识流（3）思维跳跃断层多（4）真情流露没必要*胶水剪刀一起上第二部分（毕

3、业）论文格式毕业论文格式封面目录摘要（中文）关键词（中文）摘要（英文）关键词（英文）引言正文结论参考文献致谢附录一般论文格式题目署名摘要（中文）关键词（中文）正文注释参考文献摘要（英文）关键词（英文）一、引言（一）问题的提出（二）文献综述（三）研究方法（四）研究的思路与主要内容二、题目（一）题目的类型（二）起名时的注意事项（一）题目的类型揭示论点（把观点作为标题）举例：1、因材施教：城市小学与农村小学课堂教育方式的比较研究2、学生交换：学术交流的另一条途径3、分化与整合：大学组织模式的新研究思路揭示论题（把拟研究的问题作为标题）举例：1、如何培养小学生的课外阅读习惯2、公开课未曾

4、公开的秘密（二）起名时的注意事项新颖宜小准确简短醒目新颖（1）开创性的题目（2）原有题目中挖出新内容宜小举例：“小饭桌问题调查”“王小刚为什么不上学——一位辍学生的个案调查”小切口，小问题，大深入简短不宜太长，如果太长，可以加副标题举例：错位与回归─论世界一流大学校长的遴选醒目“高等教育不应也不能产业化”“象牙之塔”与“无形之手”大学市场化矛盾解析”三、署名（一）独立作者对中国大学教育近代化的几点反思王李金①(山西大学化学院，山西太原030006)（二）两人以上作者收益分配公平目标下的教育结构调整沈超宋言东①(徐州工程学院，江苏徐州221008)（三）课题组大学学术道德建设的三大

5、路径分析（全国教育科学规划重点课题“大学制度创新与中国研究型大学建设”课题组）四、摘要１、摘要的概念和作用概念：摘要又称概要、内容提要。摘要是以提供文献内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明、确切地记述文献重要内容的短文。其基本要素包括研究目的、方法、结果和结论。具体地讲就是研究工作的主要对象和范围，采用的手段和方法，研究的内容，得出的结论。（见案例）例：《谈小学作文教学理念的转变》摘要:新课改以来，小学作文教学理念已发生了根本性的变化，包括从功利到人文的位移，自由表达与个性化写作，关注学生的学习态度，赋予作文教学以生活的意义等。理念的变化必然会影响到作文教学内容、形式、过程、

6、评价以及教学策略、方法的改变。作用：1)迅速地了解论文内容让读者尽快了解论文的主要内容，以补充题名的不足。2)便于检索为文献检索,数据库的建设和维护提供方便2、写摘要的注意事项（12条）1)摘要中应排除本学科领域已成为常识的内容（见案例)《浅谈小学数学教学中的情商因素》摘要：所谓情商，是指影响学生学习的意志品质、态度心情、兴趣习惯等非智力因素。情商在数学教学中是一个不可忽视的因素。课堂教学过程，是在师生之间进行信息传输和情感交流的过程。在这个过程中，不仅要组织学生的智力活动，完成接受和储存信息的任务，而且要充分调动学生的情商因素，使学生态度积极、心情愉悦、思维活跃，这样就可以高效

7、率的进行课堂教学。当然，在数学教学中，为了达到情商因素对智商因素的促进和补偿作用，教师要做很多工作，其中比较重要的一条，就是以情感人，以心育人。2)不要简单重复题目中已有的信息例:《河北省高职高专院校美术师资队伍现状调查及发展对策研究》摘要：河北省高职高专院校美术师资队伍存在一些尚未解决的问题，如学历水平低、科研能力差等。为了更好的发展美术师资队伍，我们通过调查并提出相关政策建议。3)用第三人称。一般不使用“本文”、“本研究”、“作者”、“笔者”、“我们”等作为主语（见上例）4）