套广东编写的高中语文教材

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1、华南师范大学陈佳民广东教育出版社第一套广东编写的高中语文教材2003年8月广东高中语文立项通过2004年4月粤教版语文（必修）5册初审通过2005年3月粤教版语文（选修）8册初审通过2003年4月成立广东高中语文教材编写组课程标准对比教学大纲的五大改变一、课程目标方面语文素养语文能力应用能力、审美能力、探究能力听说读写能力二、课程性质方面工具性与人文性统一工具性三、课程结构方面模块选修课学期四、课程教法方面自主、合作、探究学习方式五、课程评价方面发展性评价我们的愿望是构建一套时代性、基础性、选择性鲜明的新教材。中华人民共和国

2、教育部制订的《普通高中语文课程标准（实验）》提出：“适应时代的需要，调整课程内容和目标，变革学习方式和评价方式，构建具有时代性、基础性和选择性的高中语文课程，是基础教育改革的一项重要任务。”广东版高中语文教材必修课语文（1）语文（2）语文（3）语文（4）语文（5）选修课诗歌与散文系列：唐诗宋词元散曲选读唐宋散文选读中国现代诗歌选读中国现代散文选读小说与戏剧系列：短篇小说欣赏戏剧欣赏电影文学欣赏新闻与传记系列：新闻阅读与写作传记选读语言文字应用系列：说话的艺术语言文字规范与应用常用文体写作文化论著研读系列：《论语》选读先秦诸子

3、百家名著选读广东版高中语文教材编写组主编陈佳民柯汉琳副主编吴惟粤陈建伟王土荣必修课教科书编写人员（第一位为该册主编，第二位为副主编）语文⑴刘晟谭健文罗会同张建炜吴敏语文⑵陈少华闵定庆张舸胡家俊姚玳玫语文⑶崔大江冯善亮邓裕华徐珊谭赤子语文⑷陈妙云张林林魏达纯林健李静语文⑸陈建森任泽蔡建华陈政张永璟粤教版高中语文选修教科书主编唐诗宋词元散曲选读陈新璋唐宋散文选读谢飘云闵定庆（副）中国现代诗歌选读陈少华中国现代散文选读陈剑晖短篇小说欣赏叶祖帅杨挺戏剧欣赏袁国兴电影文学欣赏柯汉琳何晓园（副）新闻阅读与写作崔大江陈建伟传记选读刘晟说话

4、的艺术周国光语言文字规范与应用蔡建华常用文体写作陈佳民陈妙云（副）《论语》选读邓裕华先秦诸子百家名著选读傅剑平广东版必修教科书的特色：“三线两结合”“三线”：“活动”“文体”“语体”三条线。“两结合”：“单元活动”与“表达交流活动”密切结合必修课程与选修课程和谐结合教育部全国中小学教材审定委员会审查意见：该教材贯彻普通高中课程改革精神，认真落实《普通高中语文课程标准（实验）》的目标和要求，主要特点有：根据模块教学的要求，突出“三线两结合”的设计思路，采用活动、文体和语体相结合的设计框架，把“阅读”和“表达”结合起来，力图综

5、合体现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的课程目标，努力体现语文学科人文性和工具性相统一的基本特点，编写思路有一定的新意和创造。“活动”、“文体”、“语体”三条线安排单元册别活动文体文体语体语文1认识自我传记散文①古典诗歌①语文2体验情感诗歌散文②文言文①语文3感悟自然科学小品小说①古典诗歌②语文4关注社会议论文小说②文言文②语文5走近经济新闻戏剧文言文③一、以“三线”安排单元，强化语文的时代性、传统性和基础性理清中学语文文体，体现语文教材的传统性和时代性。以“活动”与“文体”兼顾安排单元，体现语文工具性与人文

6、性的统一。集中编排语体课文单元，强调语文教材文言文的基础性。有利强化阅读，以阅读作为提高语文素养的杠杆。怎样强化自主阅读，使自主阅读成为提高语文素养的杠杆呢？构建三个层级阅读系统基本阅读（每册10课，5册50课）扩展阅读（每册8课，5册40课）参考阅读（每册3课，5册15课）推荐阅读《朱自清散文全集》、《三国演义》、《飞鸟集》和《园丁集》、《家》、《呐喊》和《彷徨》、《唐诗三百首》、《红楼梦》、《论语》和《孟子》、《语文常谈》、《莎士比亚悲剧四种》加强阅读理论和方法的指导点击链接安排表册第1单元第2单元第3单元第4单元1演讲

7、的艺术读书“三到”始知书熟语的类型与构成形式诗无达诂讲述自己的故事放言述说平生事叙述纵横求变化文言实词（1）2朗诵的要领含英咀华赏佳作修辞格的综合运用读书百遍其义自见字字句句总关情亦直亦曲抒情怀让灵魂自由地去探胜文言虚词（1）3万水千山总是情说不尽道得明方寸微雕展现大千世界中国古典诗歌浓妆淡抹总相宜句式的选择和调整熟读精思才能融会贯通诗词格律4乘上阅读的快车复杂长句的理解与运用采尽百花细酿蜜文言实词（2）评事论理表见解能言善辩有玄机奇文共赏写书评文言宾语前置句式5调查问卷的设计访谈的技巧操千曲而后晓声古文今读调查的开展和报真

8、实快速地报道生活语体的选择运用文言虚词（2）告的写作单元活动和表达交流活动的具体安排表册别单元活动表达交流活动第一单元第二单元第三单元第四单元1认识自我展现七彩人生打开心灵之门寻觅节日诗情2体验情感少年情怀都是诗“平凡之中见新意”小论坛文言虚词的整理积累3感悟自然做一个科普使者一起来编故事