大学生职业生涯规划书设计(刘婷)

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1、大学生职业生涯规划书设计问题解析刘婷河南大学就业指导部主任全球职业规划师ＧＣＤＦ国家注册心理咨询师电话：13803786589邮箱：hdlt@henu.edu.cn-------来自辅导教师的困惑困惑一：我很迷茫，这些个学生的作品为什么一看都差不多。困惑二：我很生气，那个学生就是不按照我的思路修改作品。困惑三：我很郁闷，他就要一辈子当一个普通中学老师，太平淡。困惑四：我很担心，我觉得这个学生的最终职业目标很难达到。困惑五：我很心疼，学生制作作品花费了不少，不获奖太可惜了。困惑六：我很犹豫，女生是不是要把特定的生涯角色考虑

2、在内。困惑七：我很开心，我的学生的测评结果非常好，指向很明确。困惑八：我很轻松，我的学生自我规划能力很强，不需指导。困惑九：我很奇怪，为什么那么好的规划书内容学生就是说不明白。困惑十：我很期望，学生的规划作品最终能付诸实施实现职业目标。--------大学生职业生涯规划的特殊性职业生涯规划书，是付诸纸面的职业生涯规划过程，也就是说是在一张白纸上描绘出职业生涯的蓝图。大学生来完成职业生涯规划书，是特定人群特色任务按照最基准程序有风格地完成规划的过程。特定的人群、特定的时期、特定的需求。。。。。。阶段特性与职业发展：从角色出

3、发的规划，不同于职业人。就业需求与职业发展：让发展性的职业规划实践，来带动规划人就业和创业的阶段成果的可持续提升，绝不是单单找到一份工作而已，而是确保规划人获得“工作掌控”的主动性、优势性，确保“工作掌控”的稳定性、发展性。请进一步体会思考。。。。。。“大学生”完成职业规划书文案作品的过程，是特定人群、在特色任务下、按照基准程序、展现个体风格地去完成各规划环节后，形成的强调发展基础有效性的、强调职业发展路径的可行性、强调短期规划过程详实性的过程。回答一：需要格式，辅导必须以步骤教育为基础，提示注重格式后细节个性化。回答二

4、：规划的主人是学生，老师只是帮助探索和鉴别，不是决定和代替。回答三：平淡的职业人生是大多数，是更加有可行性的职业规划，关键看他要当一个什么样的教师，怎么实现。回答四：目标只要是有根有据的就行，挑战性目标更能激发发展动机。回答五：作品的好坏关键看规划本身的“投入”“产出”。回答六：职业规划首先是生涯规划，某些因素需进入但忌喧宾夺主。回答七：测评结果没有好坏之分，不要因此给学生下结论。回答八：我们辅导老师的作用是先完成“1+99”再完成“99+1”回答九：或是因为规划人特质，或是规划思路不明晰，或者不真实。回答十：继续指导与

5、效果跟踪非常必要，可以确保工作的持续发展。澄清--------探究大学生职业生涯规划书的问题所在问题一：华而不实缺乏内涵问题二：模板单一大同小异问题三：依赖测评直接定向问题四：角度单一探索路径不够充分问题五：依据陈列没有对应思考分析问题六：内外生涯没有兼顾知己知彼不相匹配-问题七：目标分析缺乏分解与组合问题八：通路模糊没有明确描述问题九：计划泛泛没有点线面措施问题十：评估调整停留于本本规划问题一：华(花)而不实缺乏内涵--------应该：悦目赏心、见书知人制作问题语言问题j把测试前自己心目中最理想的职业来跟测评结果作对

6、比，基本上一致（管理型和社会型基本上跟心目中的营销管理方向一致），从职业规划测评结果中还看出，本人适合从事营销管理类的职业，富冒险和挑战精神，对于一成不变的工作或职业缺乏兴趣。本人深知兴趣对于选择职业是两大重要决定因素之一（另外一个因素是个人的特长所在），所以本人更喜欢在电信、网络、IT企业、影视娱乐行业从事营销管理工作，因为上述行业比较多变和灵活（尤其在营销的手段上，如前一段时间湖南卫视“超级女声”的营销和管理）。再者，在适合的职业概述中所列举的职业也符合上述情况图表问题规划书作品Java软件工程师--魏聪.doc问

7、题二：模板单一大同小异-------应该：程序完备，小同大异。1、基本因素不可缺，步骤必须要有先有后2、具体细分分成几个步骤以行为流程来定3、板块内部顺序不固定，体现其操作过程问题三：依赖测评直接定向-------应该：运用工具，帮助认知。工具的使用帮助大学生可以依托科学理论，在较短的时间内对自我进行探索和认知，但是任何工具只能是辅助，结果准确程度决不是百分百。在进行测评问题回答或选择时个人的主观因素和当时的环境干扰都在产生影响，因此，对测评要客观对待。正确的方法是，使用经过验证的科学的测评工具、按照操作规程严格开展测评

8、，对测评的描述要考虑自己的实际表现，对测评的建议要重点分析优势和劣势，测评后要通过其他途径通过进一步搜集信息获得补充。举例：我的测评结果显示我在人力资源经理上的得分是9.2在营销经理上的得分是8.9在项目研发上的得分是2.6…….所以，我的职业目标倾向于进入企业；分析：得分是表象，内在显示的是他是一个在和人打交道的职