物理阅卷和回顾

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1、透视考生能力缺陷探寻高考备战策略2004年高考阅卷的回顾与思考江苏省阜宁中学仓定权引言：2004年江苏省高考首次试行自主命题，物理试卷在遵循高考内容改革的总原则及依据《考试说明》的基础上，注重对基础知识的考核，强调基础知识的灵活运用与迁移，突出了对学生能力的全面考查，体现物理学科的特点，有较好的区分度和一定的难度（抽样统计：选择题区分度约0.4；计算题区分度0.5以上；平均分在87分左右），有利于高校的人才选拔.但也存在力学与电学间的难易比例不当、考查的实验仪器陈旧、计算题没有注意对有效数字的要

2、求及难度梯度欠合理等值得商榷的问题，这里不妄加评说，只想就考生在高考答卷中暴露的能力缺陷，谈一谈搞好高考物理复习教学的策略.●考生在高考答卷中暴露的缺陷：1.概念、规律模糊不清2.审题能力差3.应用数学知识解决物理问题的能力不够4.实验能力有待加强5.在规范答题上有待进一步提高1.概念、规律模糊不清从考生的答题情况看，绝大多数出现问题的原因是由于考生基础知识不扎实，没有全面、深入地理解基本物理概念和规律而造成的.如第13题本来是一道较为常规的试题，利用变压器原理即可求得，却出现不少考生将熔断电流

3、按电流的最大值计算；还有对灯正常发光的意义不理解；对P入=P出理解不够，多数学生涉及匝数比等情况.在第16、18题中出现的相对速度不少考生不会表示或表示错了.17题中的比荷的概念有不少考生不知道是什么意思.找不出15题中两个m和M组成的系统机械能守恒的关系.竟然有考生对14题中两电阻并联的总电阻不会求，将C＝Q/U公式中的分子分母颠倒了；对电容器两端的电压不清，出现张冠李戴；还有认为电压表接与未接电路中的总电流没变.种种情况均暴露了考生对基础知识的不够重视和理解不透，导致有关概念和规律模糊不清.

4、2.审题能力差通常在审题中容易出现的问题有两种：一种是看不懂或不理解题意；另一种是看错题.从阅卷中发现因审题不清而造成失分的现象非常普遍.比如第12题中作电学元件的伏安特性曲线就出现不分析数据看不懂电流与电压之间的关系，而将图线作成直线，却舍去了曲线拐弯的点.14题中明明说用电压表测R1两端的电压，有考生将电压表当成串在电路中进行计算.15题中有考生分析不出用机械能守恒定律求重物M下降的最大距离.对16题和18题主要是考生看不懂题义的较多.而17题中字母d的物理含义看错的较多，不少考生仍按教材中

5、的表示意义使用，恰恰此题中的d并不是两极板间的距离，而是电子打到荧光屏上偏离中心位置的竖直距离；电子重力不计，但仍有考生计算电子的重力.这些问题从表面上看好象是“粗心”、“马虎”，实质上是审题能力不高的表现.3.应用数学知识解决物理问题的能力不够应用数学工具解决物理问题是高考所要考查的五项能力之一，从考生的答卷情况看，部分考生在这方面的能力仍很薄弱.其表现一种是在计算中表达式都能写好，但到代入数据运算却出现问题，这是常见的错误.另一种是不能将物理问题抽象为数学问题，如15题中找不出m与M分别上升

6、和下降的高度间的几何关系.再一种情况是物理问题清楚地分析出来，却遇到数学问题不能解决，如18题中有考生用通项的形式表示了狗与雪橇之间的动量关系，但就是解不出结果.4.实验能力有待加强2004年高考的实验题量较以前少了一题，但考查的内容仍比较全面，有器材的选择、测量仪器的读数、实验数据的处理作图、对实验结果进行分析作出判断、以及有关实验结论的应用.从考生答卷情况看，尽管在相对宽松的批阅环境下，仍暴露出许多问题.如第11题中的游标卡尺读数问题仍是得分率很低的一道题，考生就是不能正确理解和读出其读数；

7、还有考生选米尺进行测量一根钢丝的直径.在上面提到的12题中有考生只记住定值电阻的伏安特性曲线是直线，只要一作I—U图线就认为是直线，因此将偏离比较远的数据点舍去，而将题中的元件的伏安特性曲线就作成直线了.其实在描绘小灯炮的伏安特性曲线时，就遇到过是曲线的情况了.还有对实验结果的语言表述不够准确，有考生答出了元件具有的特性是电阻随温度的变化关系，事实上从伏安特性曲线是看不出温度变化情况的.对负载电阻RL上的电压信号的波形作出的图线更是五花八门，有作出正弦图线的，有作出锯齿波形的等.足见学生的实验能

8、力之差.另外在规范答题上有待进一步提高.如字母使用和书写的不规范，2004年江苏高考卷第18题中有用V、v和u分别表示不同的速度，有考生在书写中没有规范区别，导致表达错误，造成自己也搞不清各是什么物理量；还有对M和m书写不加区分；有物理公式的书写、语言的叙述不规范的；有作图不规范的，如2004年江苏高考卷第12题中通过描点作元件的伏安特性曲线的，有的考生不是用平滑的曲线，而是将点一个一个用折线连起来；也有在表达结果中不写单位的.针对学生在答卷中暴露出来的这几方面问题，以及从高考命题情况看，我们在