钓鱼的启示活动记录表

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1、附件一：校本教研、培训活动记录表《钓鱼的启示》活动记录学校：（盖章）福州市跃进小学日期：2015.10.20课题钓鱼的启示主题如何通过感情朗读理解文本执教者、主持人刘林平参训人数5学时3参训教师签到陈彬、方林铃、张晓华、刘林平、黄菁过程记录一、组织相关教师确定主题《钓鱼的启示》是人教版第九册的课文。它是一篇论理型的文章，讲述了作者３４年前的一天晚上和父亲好不容易钓到一条大鲈鱼，此时离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示。分为钓鱼、防鱼、启示三部分，重难点“启示”部分说教味比较浓，稍有不慎很可能上成品德课。五年级学生，具备了一定的自

2、主学习能力，他们思维活跃，敢于大胆质疑。在阅读中，学生能够通过自读自悟、小组合作等形式，使自己对作品有一定的理解和感悟。但是，本文有一定的特殊性：从十一岁的钓鱼一事讲到三十四年后的启示，时间跨度大，学生对文本的解读存在距离；尤其是作为课文的重难点“启示”部分，三十四年后作者才慢慢悟出的人生哲理，要让小学生去理解，缺少生活的积淀，难度肯定很大。因此老师的主导和引领作用也不容忽视二、【教学过程】一、复习引入，体验情境1、上节课我们学了“钓鱼”部分，当“我”钓到那条大鲈鱼的时候，心情怎样？（画笑脸）从哪句可以看出来？2.过渡：对啊，在那个月光如水的夜晚，在那如诗如画的小湖边，我和父亲

3、钓鱼。谁来说说，我钓到了一条怎样的鱼，我的心情如何？（启发学生找出关键句进行品读，课件显示句子：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）练读随机指导：“从你的朗读中我听到了你的惊喜”“一条大鱼摆在你的面前，你会发出怎样的一声‘啊’呢？”过渡：钓到鱼使得我和父亲都非常得意，（板书：得意）但是当父亲坚持要放鱼时，“我”的心情会发生什么变化呢？请同学们带着问题学习第4-9自然段，看看从哪些句子中能体会到作者心情的变化。二、品读课文，体会感情1.请同学们自由朗读课文，看看从哪些句子中能体会到作者心情的变化。2.

4、学生交流“我”的心情，随机指导朗读。（适时板书：急切、伤心、依依不舍）3.父亲喜爱这条鱼吗？从哪里看出来？理解：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”“好一会儿”体会到什么？“得”是什么意思？请为父亲的话加上提示语。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我，（）地说：“孩子，你得把它放回湖里去。”4.师：父亲要求“我”把钓到的大鲈鱼放掉，“我”最终也将鱼放掉了。在这平静的夜晚，在这宁静的湖边，难道“我”的内心也那么的平静吗？假如可以商量的话，“我”和父亲会发生哪些对话呢？下面由老师来演“儿子”，哪位同学来演“父亲”呢？(预设：当“父亲”

5、要求“孩子，你得把它放回湖里去”时，“儿子”以各种理由请求父亲改变主意。如：“我很喜欢这条大鱼”，“只差两个小时就开放捕捞鲈鱼了”，“现在没有别人看见”，“您不是也非常喜欢这条鱼吗？”，“父亲”则设法教育“儿子”。最后可以说：“谢谢父亲的教育，我这就将鱼放回去。”)三、深化理解，领会道理过渡：因为我早知道父亲的态度是不容争辩的。也许，当时我并不理解父亲要我放鱼的全部用意，那么父亲到底想告诉我什么呢？我们带着这个问题一起来学习第10自然段。1.学生范读。2.师：知道父亲想说什么吗？示：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。（你对这个句子有什么不理解的吗？）通过提问，用换词

6、法理解：（1）道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。（2）道德只是个简单的(对)与(错)的问题，(做)起来却很难。（1、2组与3、4组分别对读以上的句子，加深理解）师：以钓鱼这件事为例，“是”“非”分别是什么？（板书：道德）3.父亲说得对啊，实践道德不是一件容易的事情，因为在人生的旅途中我们会遇到许多诱惑人的“鱼”，你能举出一些例子来吗？（学生说话）4.理解启示师：同学们，当你们在人生旅中遇到诱惑人的“鱼”时，你能抵挡住诱惑吗？说实话，我们不一定有勇气和力量“抵挡诱惑”，这勇气和力量怎样才能培养呢？（生读）“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，

7、就会获得道德实践的勇气和力量。”这个长句的关键词是??（板书：勇气、力量）引读：（1）钓鱼这件事给我留下启示就是??（读）（2）这是“我”34年才深刻地领悟到的道理??（读）（3）让我们把这个启示深深地印在脑海中吧??（读）四、拓展延伸，养育美德感悟生活：每一个人的成长总是从无知开始的，在经历了一次次的挫折和教训之后我们才深刻地领会到某个道理，才一步步的成长起来。这样，挫折和教训便成了你人生进步的阶梯。在你成长的道路中，哪件事情曾给你难忘的启示呢？请你说一说。五、作业将刚才说话的内容写到日记