袁华小学小班化教育教室布置方案

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1、海宁二中小班化教育教室布置方案一、指导思想：为了深入开展我校“小班化教育”试点工作，根据学校小班化教育的若干意见，并结合我校目前教学环境现实状况，年级组决定把“优化教学环境”作为重点工作之一，全面加强教育教学环境的建设，帮助学生营造温馨、舒适的学习环境，使每个孩子尽情享受学习的乐趣。二、主题：多彩教室、幸福小班三、基本原则：教室整体表现出小班化特有的“丰富、美观、精致”的特点，凸显人本性、实用性及班级的个性，并体现出我校教师对小班化教育理念认识上的进一步提升。四、具体措施1、教室划分为三个功能区域。教学区：课堂教学的主阵地；办公区：原先的教师办公室和教室有一段距离，不利于教师及时准

2、确地关注到班级情况和每个学生的表现，对小班化教学工作产生了不利的影响，教师办公室的其它一些功能也难以发挥出来。为了做到小班化的师生零距离接触，增加师生接触的频率和时间，增强师生的亲情度，决定把教室的后角落设为教师办公区，这样设置：有利于实行学生作业面批、个别辅导和答疑。这是小班化教学的一大特点，也是个性化教育的重要组成部分，它要求师生间保持零距离接触，相互间做到“呼之即来”，才能真正做到作业面批，发现问题及时向学生指出，并落实到位，也为及时为学生答疑解惑创造了条件。同时有利于教师全面了解每个学生不同学科的上课表现，以及每位学生的日常表现。学生阅读区：原先教室后面一大部分都是空的，没

3、有合理利用空间资源。为了配合小班化进程，我们专门将其设立成为一个学生阅读区。在此区域，设立班级图书柜，通过对学校现有藏书进行整理，把部分与教学相配套的的适合学生阅读、教师参考的书、书柜搬进教室，还可以通过发动学生借、捐、订等办法，增加藏书量，这个做法填补了学校图书馆“不能随时随地借阅”的弊端，每个学生可以在课余随时查阅资料和阅读课外书，同时有利于教学和阅读结合，有利于课堂教学的拓展，每学年（或学期）更换书籍（或学生），才能真正落实教育部规定的小学生课外阅读任务，在促进学生阅读写作等方面的能力提高的同时，也增强了学生的文学修养，有利于培养学生阅读兴趣和习惯，有助于改变目前农村小学生阅

4、读量严重不足的局面。2、配置相关硬件设施：多媒体（已有）、书柜、多功能储物柜或收纳柜1排（放学具、学生衣物、饮水用具等用）、教师办公桌椅1套、绿色植物2盆，另外装些小架子挂雨伞和抹布。3、班级文化版块布置要求特色班牌：也称为教室外展板，统一粘贴于教室门外墙上，可围绕“多彩教室，幸福小班”这一主题并根据班级的特点自行设计栏目、背景，内容可以如：班级口号、班主任寄语、我们的风采照等。国旗：统一端正地粘贴于教室前黑板上方，国旗左右不再粘贴任何东西。班训：班训一律粘贴于前黑板上方，力求简明有新意，体现奋斗目标。星级评比栏：这是结合课改和小班化教育要求对合作小组进行评价的一个栏目，标题新颖，

5、设计美观、大方，还要实用，真正起到促进学生成长的作用。粘贴栏：可置于教室前门后墙面，可选择课程表、值周安排表、包干区分配表或班级值日安排及班级制度等内容粘贴;黑板报：传统的黑板报可以用个性的设置来代替，比如粘贴名人名言贴画、学生作品展示，或设为师生留言板，热点新闻等等，自我展示板等。课桌椅摆放：根据课堂需要摆放成利于组织课堂教学的样式，采用马蹄形、月牙形、秧田形等尤其要有利于开展小组合作学习。个性设置：除以上布置以外，根据班级特点与需要设置1-2处个性创意角，如：生物角、科技角、英语角等，力求整体布局合理、美观而有教育意义;佳作欣赏，粘贴美观大方、有创意，要体现竞争性，展示优秀鼓励

6、后进。班级文化布置除以上外，教室内黑板、窗户、讲台、柜台、物品、课桌的摆放，甚至是天花板等方面的整齐、洁净、温馨，都属于班级文化的组成.教室净化—五无四化“五无”，即地面无杂物、痰迹，墙面无污渍，桌椅无刻印、污渍，门窗无积尘，卫生无死角。学生每天打扫教室，培养学生爱护教室公物和主人翁精神，树立净化教室、保持教室卫生人人有责的思想。 “四化”目标，即日常管理制度化、行为语言规范化、学习用品摆放定位化、卫生打扫用具整齐化。教室内的常备用具和学生常带之物，如书包、学具、饮水用具等，应分类集中，放之有序，眉目清楚，避免杂乱现象。班主任精心准备：1、班级：2、班主任：3、班级目标：4、班级口

7、号：5、班训：6、班主任寄语：7、任课教师：8、班级分组：序号小组名称小组成员小组口号12345679、班级风采照（集体、班主任、个体）