20ｘｘ学校德育年终工作总结

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3、　　一、科学规划，构建德育系统框架。　　我校认为，德育过程是一个复杂的系统工程，需要学校宏观把握、科学分解、统筹规划。根据学校的实际，围绕自能教育这个核心，学校确立了三课三自的德育思路：在生活课程中锻炼学生的自理能力，在学科课程中培养学生的自主意识，在活动课程中提高学生的自立精神。具体说来是：生活课程锻炼自理能力，即教会学生必要的生活技能，体验必要的生活情境，从而领悟必要的生活哲理;学科课程培养自主意识，即通过教师教学方式和学生学习方式的改变，促使学生增强学习的主动性和积极性，从而培养其做事的自主意识;

4、活动课程提高自立精神，即开展丰富多彩的德育活动，用鲜活的德育形式和情境深化学生认识、陶冶学生情操、发展学生个性、培养自立精神。　　在具体操作中，学校根据学生年龄特征和生活实际，分别确定了三个年级的德育重点：初一侧重自理能力的培养，初二侧重自主学习的引导，初三侧重自我管理的建设。从自理到自主再到最后的自我管理，这其间不仅体现着教育的循序渐进，而且体现着教育从外输到内化再到外显的过程，体现着自能教育中学生的能动及效能特征。　　三年来，学校自能教育工作理论框架与实践模式初步形成。努力引导孩子们学会自主、自理、自立，引领他们构建优良的道德品质。很多家长认为，孩子在我校上学，

5、不仅成绩好了，独立生活能力也强了，更重要的是自我管理的能力增强了，会组织、会表现、会做事了年12月，如皋电视台以《让学生做成长的主人实验初中自能教育记略》为题，对我校的自能教育进行了专题报道。　　二、加强学习，重视德育队伍建设。　　学校发展的关键是教师队伍的发展。教师是学校教育的基本力量，是影响学生成长最主要的因素。为深入实施自能教育，促进校园自主管理氛围的形成，学校对德育队伍进行了认真的培训。　　提高认识，丰富自能教育理论。　　首先组织全体教师认真学习自能教育理论，加强教师对学校德育方向的认识。其次，要求教师发扬主人翁意识，积极参与学校的德育课题研究，为学校的德育

6、管理献计献策，丰富完善自能教育理论。再次，注意收集成功教师的教育细节，将这些典范示例提供给全体教师。用生动的事例给全体人员启示。学校先后出版了自能教育论文集三套：《以活动为载体》、《点燃学习激情，促进自主学习》、《实施自能教育，打造德育特色》。　　肥沃土壤，提供交流平台。　　教师的成长需要土壤，需要平台。近年来，学校通过搭建各种平台，促进教师教育理论水平、实践能力的提高。打造一个学习平台：学校建立了教师读书制度，图书馆不断配备和更新教育理论书籍，奖励读书勤奋的教师;建构外训制度，定期组织教师参加校外各种教育教学学习、研讨，让教师广泛吸收先进信息理念。打造一个研究平台

7、：学校围绕自能主题，创设校本教材和《自能动态》，定期组织教育沙龙，供教师交流探讨。打造一个展示平台：学校充分利用每一个可以宣传的角落，张贴宣传标语、标牌。学校的宣传长廊辟出专门的栏目和期次，进行自能主题的探讨与展示。