高一数学新教材使用情况的调查报告

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1、高一数学新教材使用情况的调查报告铜山县大许中学刘玉喜（221124）2003年教育部颁发了规划我国新世纪高中数学教育发展蓝图的纲领性文件《普通高中数学课程标准》，2004年9月，普通高中数学课程标准实验教材开始在广东、山东、宁夏、海南等四个省区进行实验，2005年秋季在江苏全面使用新教材（苏教版），到目前为止新教材已经使用了一学期，大部分学校已经学完了2本数学教材（必修1、2）。针对这些教材的使用情况如何？使用效果如何？能否反映课程标准的精神？能否真正的体现学生为主体的地位？带着这些问题，笔者在铜山县的7所高中及邳州的部分高中，对505

2、0多名学生（其中铜山县4000人）进行了调查，力求真实地反映学生对本套教材（苏教版）的看法，为教师的教学提供第一手的资料，为新课标、新教材的完善提供一点借鉴。本文主要根据对学生进行的问卷调查予以分析。1.调查的基本情况1.1问卷的设计：在认真研究新教材、新《课程标准》之后，针对高一新教材对新课标理念的贯彻及新教材的编写特点出发，设置了20个问题，其中16个为选择题，4个问答题，问题设计的主要内容包括学生对新教材的看法涉及数学知识的形成过程、数学的应用、数学文化、习题设置等，信息技术的使用、学习方式、情感态度的变化、学习的负担、对教材的满

3、意程度等方面。1.2调查的实施：2005年11月中旬至12月中旬，对铜山县的七所高中的大许中学、候集中学、郑集中学、铜山中学、茅村中学、棠张中学、夹河中学、邳州的县中、丰县的丰县中学，等地的高一学生进行了问卷调查，并组织部分学生进行了访谈，调查涉及的对象既有重点中学的又有普通中学的。涉及的教材有江苏版，涉及的内容主要为必修模块的《数学1》，对于本县的学生我们主要是与学校联系，利用班会的时间，直接向学生发调查表进行调查。其他兄弟学校，我们采取邮寄的方式进行调查反馈，然后，统一回收。1.3数据的处理：本次调查共发出问卷5050份，收回问卷5

4、009份，有效问卷4986份，回收率99.1%，有效率98.7%.对回收的调查表进行分类统计，然后对有关类别进行汇总。2.调查的主要结果与分析综合问卷调查以及对学生的访谈，得到以下几个方面的结果：2.1学生对新教材总体上表示满意新教材是教材编者们集体辛勤劳作的结果，教材编写是否符合学生的实际，学生是最有发言权的。就《数学1》而言，学生对新教材的评价如下：4满意程度很满意比较满意一般满意不满意很不满意百分比%2.527.533.117.918从上表可以看出，有63.1%的学生表示满意，有35.9%的学生表示“不满意”或者“很不满意”。可见

5、，虽然新教材总体上是得到学生的认可，但还有待各方共同努力，使之在实践中不断修订完善。2.2学生对新教材的具体看法2.2.1学生认为教材重视数学知识的背景、来源高中数学新课标要求“高中数学课程应提供基本内容的实际背景，反映数学的应用价值”。调查发现，25.5%的学生认为新教材在讲解相关知识的背景、来源方面做得“很好”，54.1%的学生认为“一般”，10.6%的学生认为“差”，9.5%的学生认为“较差”。可见，大部分学生认为教材重视数学知识的背景、来源。另据部分学生反映，教材在某些公式的推导，某些内容的讲解方面过于简略。而不同的学生其需求是

6、不一样的，例如，一些虽然课程标准中不要求学生掌握的内容，部分学生还想深究，教材有必要为这部分学生提供选择的素材。2.2.2学生对“数学建模”研究不够深入高中数学课程标准明确提出数学建模是整个高中数学的重要内容，贯穿了整个高中数学教材。高中数学课程标准也明确指出，高中数学在数学应用和联系实际方面需要大力加强。调查结果显示，“新教材在理论联系实际（如生产、生活实际等）方面”，18.1%的学生认为做得“很好”，31.2%的学生认为“一般”39.6%的学生认为“差”，11.1%的学生认为“较差”，可见大部分学生没有深入的研究，这也反映了在加强数

7、学建模这一内容上还需要下大功夫，应该引起教师的注意。在与学生言访谈时发现，不少学生对数学不感兴趣的原因之一是“学了这些东西不知道有什么用”或者说“不知道如何运用所学的数学知识”，这也是长期以来数学教育“掐头去尾烧中段”的弊端。调查结果也印证了这一点：81.3%的学生表示在新教材中最感兴趣的栏目是“数学建模（数学应用）”，原因是能联系到实际生活，能从中感受到学习数学的乐趣；同时，有76.5%的学生表示“数学建模（函数的应用）”部分学习起来比较困难，主要表现在：①阅读理解能力差，不明白所提供的问题情境；②不会建立数学模型，即难以将实际问题数

8、学化。可见，大部分学生对数学建模（数学应用）的态度是“既爱又恨”。学生普遍希望自己所学的知识能与生活知识结合，教材所选的例子应是大部分学生所熟悉的，贴近学生的生活背景的；老师讲课能联系生活的实际。2.2.3