金溪县农村留守生现状调查报告

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1、金溪县农村留守生现状调查报告县老科协教育专委会 傅南轩   农村留守生指因父母外出务工而随祖父母生活或寄养在亲友家的农村读书儿童。我们这次分成五个小组，于2007年3月20日至30日采用了填写调查表格、发放调查问卷、同校领导、老师以及留守生监护人进行访谈和查阅现有资料等四种形式，分别深入县一中、二中、云林中学、建屏小学、秀谷五里中心小学、浒湾中心小学下陈分校（寄宿制学校）、小博士幼儿园、点金托教中心、丰华托教中心等单位，进行农村留守生现状调查。发放调查问卷500份，与老师、校领导以及监护人访谈28次，召集留守生座谈4次，同时到县教育局、县劳动人事局、县关

2、工委等有关单位了解留守生整体状况。一、留守生形成原因分析我县位于江西省东部，幅员面积1358平方公里，现辖7镇6乡1场，149个村委会，1444个村小组，总人口28.5万，其中农业人口22.5万，是典型的丘陵农业县。据统计每年我县农村向县外输出劳务4万多人，而且呈现出逐年增多的态势，致使我县留守生也逐年增多。为什么会产生这种现象呢？1、从社会整体发展来看。由于农村改革开放不断深化，极大地调动了农民的生产积极性，加上农业科学技术的开发和利用，使广大农村产生了大量的剩余劳动力，因而流动人口的数量不断扩大，家庭化流动的趋势日益明显。但城乡二元结构使进城打工的农

3、民工无法长期将子女带在身边给予照顾，原因在于城乡隔离的户籍制度以及与这种户籍制度相伴而生的子女免费或低收费入学、必须在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁垒。农民工无法承担子女入学的高昂费用问题，在简陋的农民工子弟学校入学无法解决升学考试问题，各地教材的选用不同使得这些群体的子女在转学后面临两地教育内容不能衔接的困境等问题，直接推动了留守生这一群体的产生。2.、从家庭认识来看。在经济收入与子女教育之间取舍失衡时，为了摆脱贫困，改善家庭生活，越来越多的农民离开了土地，到城市里务工谋生。他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长提供更充裕的经济支持。但在外

4、出务工与子女就学、教育之间产生冲突时，他们往往选择前者。这其中，既有生活压力的原因、也有教育意识的原因。但不同原因导致的结果却是相同的，即：使儿童在不完整的家庭中成长，在流动——留守——流动的变动中长大。二、留守生生存现状分析这些外出务工人员在外地特别是经济发达地区创造财富的同时，也带回大量资金为改善其生产生活条件，回乡创业积累一定资本，但是其子女的教育和管理管理却出现了一系列问题，发人深思。1、监护状况堪忧据抽样调查，留守生中64.6%是由爷爷奶奶等隔代亲人照看，可见隔代监护成了我县留守生主要的监护方式。尽管82.4％的隔代亲人很高兴照顾留守子孙辈，但

5、是由于体力、健康、经济和知识等原因，57.1％的隔代监护人表示“照看孩子感到吃力”。在调查中，我们还发现一个老奶奶有三个儿子外出打工，她一个人要带6个孙儿孙女读书，怎么监护得了？祖辈代为监护往往存在着不敢管、不会管，在管理孩子方面认识不够，方法不对。外出父母则无暇管，偶尔回家一次感到对子女欠缺很多，舍不得管，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、以自我为中心等极端性格。而且随着父母外出时间长短而发生变化，一般显示为时间越长，性格变化越大，且年龄越小，变化越快。祖辈教育的弊端主要体现在：一是祖辈由于天然的血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。较多地给予物

6、质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。很多老人过分溺爱孩子，饭来张口，衣来伸手，导致孩子的生活自理能力差。在调查中了解到有一名10岁的三年级女学生，因父母长期在外，只有爷爷奶奶带管，由于奶奶过于宠爱，孩子年龄又小，自我控制能力差，怕苦怕累，使她对学习产生了畏难情绪，常常出现身体不适、恶心、头痛、肚子疼等症状，因此经常缺课；二是祖辈中文盲和文化程度低者所占的比重大，根本没有能力辅导、帮助孩子的学习，无法过问孩子的学习，更谈不上对孩子进行素质教育，也从来不与老师联系、沟通，将教育子女的责任完全推给学校，对于学校组织的家长会，大多数

7、祖辈也只是走个形式而已，起不到教育作用，留守生学习成绩的好坏完全依靠自身的自觉程度。县西门王家农民王汉崽带3个孙子读书，两个读初二，一个读初三，他的两个儿子在云南做面包，赚了不少钱，可从不寄儿子生活费过来，王老汉只好从拮据的收入中每天拿出3元钱给3个孙儿吃早点，可大孙子却经常夺两个小孙儿的钱去上网，大家都饿着肚子上课，而王老汉也长期蒙在鼓中；三是随便给孩子零花钱，有的祖辈甚至认为如果“亏待”了孩子会影响到子女将来对自己敬孝，因而造成很多留守生存在乱吃零食、打游戏、上网等坏习惯，发展更甚者编造谎言，更多地索要零花钱；四是孩子与祖辈年龄悬殊，代沟很深，观念不

8、一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，难以相互沟通，老人保守的观念和简单教