全县中小学教师继续教育师德培训专题讲座

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1、2017年全县中小学教师继续教育师德培训专题讲座霍邱县教师进修学校刘从奇培养爱国情怀传承爱国精神中小学教师职业道德规范一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈

2、相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓

3、宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。践行社会主义核心价值观一、为什么教师要树立爱国主义思想？国家是大家的，爱国是每个人的本分。——陶行知一个真正的爱国主义者，用不着等待什么特殊机会，他完全可以在自己的岗位上表现自己对祖国的热爱。——苏步青我荣幸地以中华民族一员的资格，而成为世界公民。我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。——邓小平我的中国心热爱祖国体现一个人对自己祖国的深厚感情，反映了一人对祖国的依存关系，是调节个人与祖国(国家)之间关系的政

4、治原则、法律规范，也是道德要求。热爱祖国是一种高尚的道德情感，是每一个人都应当自觉履行的责任和义务。《茶馆》王利发平凡如我，谈何爱国？你愿意培养什么样的人？张家栋1993年6月霍邱师范毕业文天祥宋末政治家、文学家，爱国诗人大汉奸南京伪国民政府主席关于继续教育的絮语你的教鞭下有瓦特，有牛顿……普通的老师就不需要有爱国情怀吗？1967年世界小姐（以色列）西玛·巴卡尔与七日战争前苏联著名教育家加里宁说过：国家和人民把儿童托付给教师们，要他们来教育这些按年龄上最容易受影响的人，也就是说，把自己的希望和自己的未

5、来完全托付给他们。这是把伟大的责任加在教师身上的一种重托。从这个角度讲，你是否是一个有爱国情怀的老师，决定你班上培养的孩子将来成为吉鸿昌还是汪精卫，是岳飞还是秦桧！1、钓鱼岛到底是谁的？2、如果日本不进中国，共产党真的得不了天下吗？个别老师的奇葩思维：3、你准备培养千百个吉鸿昌还是汪精卫，是岳飞还是秦桧？爱国主义是一种精神支柱，是一种动力源泉。一个教师只有对祖国的爱，才能把个人的命运同国家前途和命运统一起来，才能充分认识到祖国的存在和发展是个人存在和发展的前提，祖国的命运和个人的命运息息相关。一个国家

6、、一个民族最危险的人是什么人？汉奸、卖国贼！（堡垒都是从内部攻破的！）一个国家、一个民族最需要什么人？科学家、医生、教师、军事家、作家等等，但是，他们必须具备一个基本道德素质：爱国！（众志成城，连军阀、流氓都爱国，这个国家不可战胜！）九一八事变真相给我们的启示九一八事变真相给我们的启示（侵略者先和我们争夺下一代，堡垒都是从内部攻破的！）上海“八一三”抗战细节给我们的启示（众志成城，连军阀、流氓都爱国，这个国家不可战胜！）上海“八一三”抗战日军围攻四行仓库国民党政府对日本的侵略采取不抵抗政策。事变发生前

7、，蒋介石于8月16日致电张学良：“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。”9月12日，他在河北石家庄召见张学良时说：“最近获得可靠情报，日军在东北马上要动手，我们的力量不足，不能打。我考虑到只有请国际联盟主持正义，和平解决。我这次和你会面，最主要的是要你严令东北全军，凡遇到日军进攻，一律不准抵抗。”事变发生后，国民党政府电告东北军：“日军此举不过寻常粻钉纲固蕺改告爽梗鲸寻衅性质，为免除事件扩大起见，绝对抱不抵抗主义。”当时，日本关东军只有1万多人，而中国东北军驻在东北的有16.5万

8、人。东北军部队多次接受不准抵抗的训令，在日军突然袭击面前，除小部分违反蒋介石的命令奋起抵抗外，其余均不战而退。9月19日上午8时，日军几乎未受到抵抗便将沈阳全城占领。东北军撤向锦州。全国最大的沈阳兵工厂和制炮厂连同9.5万余支步枪，2500挺机关枪，650余门大炮，2300余门迫击炮，260余架飞机，以及大批弹药、器械、物资等，全部落入日军之手。据统计，仅9月18日一夜之间，沈阳损失即达18亿元之多。此后，东北各地的中国军队继续执行蒋介石的不抵抗主义，使