关于小学语文教育与生活教育的实习报告

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1、关于小学语文教育与生活教育的实习报告【实习目的】：1、将自己掌握的理论、知识运用到实践中，通过实习加深对所学理论和知识的理解。2、通过教学实习，把理论知识逐渐系统化，并成为自己理论体系中的一部分，并应用于自己的教育教学工作中，以便提高教育教学水平。3、通过实习，改进自己的课堂教学模式，让每一节课尽量体现素质教育对课堂的要求。【实习时间】：2011年2月--4月【实习地点】：【实习方法】：（一）教学实习1、听课：认真听实习指导教师课，做好听课记录。2、备课：充分准备资料，做到备教材、备学生、备教法、备学法。3、上课：优化

2、课堂结构，体现素质教育要求。4、说课：表述具体课题的教学设想及其理论依据，然后由指导教师评说，达到交流，提高自我教学水平的目的。5、评课：让指导教师给自己评课，虚心学习，并及时根据指导教师的要求改进自己的教学方法。6、作业布置与批改：、巧妙设计课后作业，体现作业的时代性、科学性、合理性。（二）班主任实习1、请教老班主任，学习经验，并制定出适合自己的班主任实习计划。2、充分利用班会，调动学生学习积极性，培养学生健康向上的人生观和世界观。3、经常与学生进行谈话交流，及时了解学生所想，调整班级管理方法。4、充分利用各种活动培

3、养学生的集体荣誉感。【实习步骤】：1、熟悉所实习班级，深入班级了解学生情况，制定出适合实习班级的教学方法。2、在指导教师的帮助下备好每一堂课，通过实际授课及时改进自己的教学方法。3、班主任工作始终贯穿在教育、教学活动中，时刻注意学生的思想变动情况。【实习内容】：（一）课堂教学1．在指导教师指导下精心备课，教学目的、教学重难点、教学器材、教学方法齐全。做到教案编写有实效性、灵活性、有个性化，渗透课改理念，能体现教法的选择。对于精彩的环节或课文的重难点部分应写具体些。2．全新投入教学工作中，认真对待每一堂课。课堂中充分体现

4、以学生为主体，以教师为主导的教学理念。教学面向全体学生，问题设置合理，让每一个层次的学生都有机会表现自己。在教学中时刻关注学生的学习情况，并能及时调整自己的教学内容，使学生每一节课都有所学，有所知。3．充分利用评价的作用，及时给表现好的学生以表扬，给表现稍差的学生，及时给予鼓励。4．课后辅导及时有效，对后进生要进行个别辅导。5．做好理论学习笔记，根据上课情况及时补充相应理论。（二）班级工作1．个别谈话与班会相结合，家访与电话相补充。2．每日一思，思考班级管理中的不足，思考下一步班级工作方向。【实习体会及总结】：从201

5、1年2开始，到2011年4月，我在小学实习。在实习期间，担任小学四年级语文兼班主任。我不断学习，不断完善自己，并在某些方面有明显的进步。要想成为一名成功的小学教师，我个人认为：责任心、爱心、耐心和亲和力是必不可少的。作为实习班主任，我只有一个最强烈的感觉，那就是“累”真的是“累”。同时也深刻体会到学生如此渴求有一位知识比较丰富、能力比较全面的、能倾听自己心声的朋友。两位资深老师不仅针对我在小学语文教学过程中遇到的问题进行了指导，还引导着我对教学上的一些典型问题进行了探讨和研究。下面结合这次的教学经历，本人对自己这两个月

6、来的小学语文教学和班主任实习工作进行了反思，总结如下：1、在语文教学的实习过程中，尤其是在有指导教师听课时，为了体现教育面向全体学生，我采取了大面积提问的方法，让每一个学生都参与进来，从表面看来学生参与度高，但实际上，有些问题过于简单，流于形式。甚至有些问题只停留在“是不是”“对不对”上，看似有问题，然而存在问得太简单，寻求答案太容易等弊病，课堂提问流于肤浅的现象严重。事后在指导教师的点拨下，我明白了：作为一名教师，课堂上提出的每一个问题，都应该明确地知道自己为什么这样提问，以及面对哪些学生提问，应该提哪些问题，不能流

7、于肤浅。可以说，教师的提问应该是一种引导，是能够带领学生走向文本的关键；是一个脚手架，能够降低难度，帮助学生正确解读文本；还是一种点拨、启发，一两个问题就能够点亮学生的思维，使他们茅塞顿开；又是一种示范，教师现身说法告诉学生这就是质疑发问。一名有经验的教师会不断调控课堂教学；通过调控教师的教学内容或教学方式来调控学生的课堂行为。一名有经验的教师还会不断对学生的课堂行为进行深刻反思，如果学生对提问的反应不佳，教师就需要不断尝试新的教学提问策略，这样才能达到促进学生思考，掌握知识，提高能力的目的。当然，教师要做到这点，需要

8、不断地学习，不断地从各种途径中获得信息，以充实自己，提高教学技能，以教学的有效性来达到教学质量的高水平，这正是我今后努力的一个方向。2、语文作业布置方面，尤其是在字、诗、词教学方面，有些教师认为“熟能生巧”，于是让学生大量的背诵、默写、检查，给不堪重负的小学生留下了没完没了的作业，一个汉字一定要写上几十遍吗？这是一项极为枯燥的作业