2.《秋天的怀念》课件(2)

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1、读题解题，披情入文史铁生1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。2、掌握人物的动作、神态、语言等描写，感受人物形象。3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。明确目标，把握方向史铁生1951年生于北京，1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一。了解背景走近作者活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。瘫痪侍弄整宿憔

2、悴仿膳豌豆诀别烂漫翻来覆去絮絮叨叨tānhuànshìxiǔqiáocuìfùxùxùdāodāo1、学生自读课文，达到文通字顺shànwānjugmàn快速读文，初步感知。2、揣摩字词，走近人物（1）“瘫痪”什么意思？你能够从这个词中了解到作者什么样的内心世界？瘫:瘫（瘫）神经机能发生障碍，肢体不能活动：瘫痪。截瘫。偏瘫。面瘫。四肢瘫。痪:痪huàn〔瘫痪〕见“瘫”。身体任何部位运动的感觉或功能完全或部分丧失。可见于脑血管意外后遗症以及神经系统其他一些疾病，比喻机构涣散、混乱，不能正常工作。史铁生的痛苦与绝望（2）“憔悴”什么意思？你能够从这个词中感受到母亲

3、的心情？憔悴：形容人或物瘦弱，瘦小，面部颜色不好看。疲惫，没精神。状态不佳，样子十分虚弱母亲伤心、难过，把痛苦埋藏在心里，坚定的鼓励儿子。（3）“憔悴”的母亲面对“瘫痪”的儿子，最想做的一件事是什么？请同学们在浏览课文的基础上概括。他妈妈很想让他陪妈妈去看一下北海的花，但是他一直没有答应她，最后一次，他妈妈央求他，他终于答应了，结果他妈妈重病离开了。听读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？每一次看菊花人物有什么样的表现？我母亲（妹妹）第一次第二次第三次3、借助表格，理清文路我母亲（妹妹）第一次暴怒无常“不，我不去！”“我可活什么劲！”母亲就悄悄地躲出去，在我

4、看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”第二次那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。“什么时候？”“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。母亲进来了，挡在窗前。喜出望外第三次我俩在一块儿，要好好儿活…又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花1.结合表格捕捉人物形象：从表格中你看到了怎样的儿子，怎样的母亲？从哪些词、句中你感受到这样的儿子、母亲？史铁生的痛苦与绝望;

5、母爱的无私与深沉,母亲的平凡、坚强、宽容和无私。研读文本，感受形象研读文本，感受形象2、作者的生活态度前后有什么改变？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句。）明确：“我活着有什么劲”（绝望）“要好好儿活”（再生）3、是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变，并影响了作者的人生观？明确：母亲结尾句：我懂得母亲没有说完的话„„要好好儿活。1.文中多次提到菊花，有何用意？2.“好好儿活”是怎样的活？结合课文最后两个自然段深刻领悟。升华情感，感悟人生升华情感，感悟人生一身傲骨世人晓，高雅品格比兰心。春露不染色，秋霜不改条。宁可枝上抱香老，不随黄叶舞秋风。——淡雅（要

6、活得平淡，做一个实实在在的人）———高洁——热烈而深沉（要活得高尚而纯洁）（要活得有热情，有活力，而不张扬）1、文中多次提到菊花，有何用意？母亲爱花、带我看花，是对生命的热爱菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照菊花热烈深沉，是母爱的写照我看菊花是对母亲的缅怀2002年度杰出成就奖史铁生授奖辞史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的《病隙碎笔》作为2002年度中

7、国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了“我”如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。2、朗读了“华语文学传媒大奖年度杰出成就奖组委会”为史铁生撰写的颁奖词，再结合文章最后两段，你认为到底要怎样活才算是“好好儿活”？明确：要活得平淡，做一个实实在在的人；要活得高尚而纯洁；要

8、活得有热情，有活力，而不张扬；坚强，乐