耷拉着耳朵的小兔子说课稿

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1、幼儿园大班语言活动《耷拉着耳朵的小兔子》说课稿庄浪县第三幼儿园张洁尊敬的各位评委老师：你们好！我是庄浪县第三幼儿园的张洁，今天我说课的题目是《耷拉着耳朵的小兔子》，我将从以下几个方面对本课的教学加以说明：　　一、说教材　　（一）说设计意图：《耷拉着耳朵的小兔子》是幼儿园大班下册语言表达领域的内容，讲述了小兔子由于个体差异而受到别人的嘲笑，于是它想尽各种办法想让耳朵竖起来，小伙伴们不仅没有安慰它，反而三番两次地嘲笑它,于是制造出了更多的问题。最后小兔子通过医生的点拨，明白了其中的道理，于是接受了这个事实，并用很乐观的态度来对待

2、，结果反而受到了别的小伙伴的欢迎。故事情节有趣，形象鲜明突出，贴近生活，容易吸引幼儿的学习兴趣，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。　　（二）说活动目标：活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，我制定了以下活动目标。　　1、认知目标：知道每个人都有自己的独特性，应该用乐观的态度去对待它。　　2、技能目标：通过观察画面理解故事内容，能够结合图片讲述故事情节。　　3、情感目标：教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人。　　（三）说活动重、难点：　　本次活动的重点是

3、使幼儿懂得每个人都有自己的独特性，应该正确认识和对待它。难点是幼儿理解故事内容，结合图片讲述故事情节。　　二、说活动准备　　为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我要作以下准备：　　耷拉一只耳朵的小兔子图片，教学图片一套，故事课件一套。角色头饰若干。三、说教法根据幼儿的学习情况，本次活动我采用了以下教学方法。1.直观法：以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。2.提问法：启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。3.猜测讨论

4、法：运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。四、说学法在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的"要我学"为现在的"我要学"。因此，本次活动的学习方法有：1.观察法：观察法是幼儿通过视觉感官积极参与活动，幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。2.猜测讨论法：此方法是幼儿在讨论、猜测中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。　　五、说活动过程　　结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：　　（一）、出示主要角色图片，引起幼儿兴趣，引出

5、课题。一开始我就出示耷拉着一只耳朵的小兔子的图片，说：“小朋友，你们看看，这只小兔子的耳朵和我们平常看见的有什么不同呢？（请幼儿讨论并说说，学习词语：耷拉。）这只小兔子有点特别，他的一只耳朵总是耷拉着，怎么也竖不起来，他想找朋友玩，可是发生了许多事情，你们想听这只《耷拉着耳朵的小兔子》的故事吗？（导入新课）（二）、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。　　此环节我运用了直观法和提问法等方法，把故事进行分段讲述。　　1、讲述故事第一段，提问：a、布布去找伙伴们玩，伙伴们是怎么对他的？他们怎么说的？（你的样子真滑稽，快把你的耳朵

6、竖起来，你应该和我们一样才对。）b、布布的耳朵和伙伴们的不一样，所以大家都笑话他。如果你是布布，你会怎么想呢？还会怎么做？让幼儿猜猜说说让耳朵竖起来的方法。　　2、讲述故事第二段，先讲小兔子用的第一个方法，提问：a、布布想了什么办法让耳朵变直？b、你们猜猜看，布布还想了哪些办法呢？让幼儿说说故事中的原句（倒挂在树枝上、把烧汤的锅戴在头上把耳朵遮住、在耳朵里插胡萝卜、把树枝和耳朵绑在一起、用鱼竿把耳朵钓住、用氢气球绑着耳朵。）它想的这些办法有没有用？c、可是小伙伴们还是取笑他，你觉得这样做对吗？为什么？　　3、讲述故事第三段，

7、提问：因为小伙伴们的取笑，布布到医院去想把自己的耳朵割掉，但是医生是怎么告诉他的？布布又是怎么想的？　　4、讲述故事结束部分，提问：后来布布想明白了，他又去找小伙伴时发生了什么事情？为什么布布是笑得最开心的？最后小伙伴们喜欢布布吗？（三）、看课件，完整欣赏故事，使幼儿懂得每个人都有自己的独特性。感受小兔子布布被伙伴们取笑的心情，使幼儿懂得如何正确认识和对待自己和他人的独特性。此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我通过看课件的形式让幼儿完整欣赏故事，有利于幼儿更形象地欣赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿

8、去发现本质：小兔子有着一只耷拉着的耳朵，伙伴们应不应该取笑他？总结：其实每个人都有自己的特别之处，我们小朋友也有特别的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友个子很矮，但只有加强锻炼，多吃饭，不挑食，身体就会很健康，个子也会慢慢长高；我们看到一些特别的小朋友也不应该笑话他们。　　（四）角色表演。