百分数认识定稿

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1、百分数的认识百分数的认识【教学内容】北师大小学数学六年级上册第四单元《百分数的认识》。【教学目标】1．理解百分数的意义，知道它在实际生活中的应用，会正确读写百分数。2．经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会学习百分数的必要性，收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用。3．认识到百分数与人类生活的密切联系以及百分数在实际生活中的重要作用，感受数学在现实生活中的价值，激发学习数学的兴趣，渗透思想教育。【教学过程】一、课前谈话，激趣导入同学们，课前老师让大家收集一些百分数资料，你找到了吗？谁愿意说一说你是在哪找到的？

2、（让学生说）师：他是在XX找到的，谁再来说一说，你在哪里见到过百分数。同学们真是有心人，生活中这么多地方都能看到百分数，你们了解百分数吗？你想了解百分数的什么知识？那我们就带着这些问题一同去认识百分数吧!(板书课题：百分数的认识)二、创设情境，探索新知1．创设情境。请同学们看下列一组信息学校要进行计算能力比赛，六（2）班要从下列三名同学中推荐一名同学代表班级去参赛，这是三位同学最近训练情况，的你认为应该推荐谁去获胜的机会大些？说说你的理由，并与同学进行交流。选手姓名做对题数做题总数做对题数占做题总数的几分之几淘气810奇思1820不马虎2125（教师

3、引导学生利用已有知识，算出每个选手做对题数占做题总数的几分之几来比较。）师：出示作对的题数，你认为谁去合适呢？（生回答）出示做题总数，你现在还会这样认为吗？那我们该怎么办呢？学生思路：1、看错题数进行比较，2、化成分数进行比较3、化成分母是100的分数进行比较。从而认识到百分数产生的必然性和重要性，可将这种分母是100的分数写成另一种形式——百分数。2．百分数的读写法与百分数的意义。师：我们认识了百分数，那么怎样读写百分数呢？（学生说，教师板书）先写分子84在写上“%”，并指出这叫百分号。请同学们书空。如：84/100可以写成：84%，读作：百分之八

4、十四。写出下列的百分数：90/100写作：读作：80/100写作：读作：师：在写百分数过程中，你认为要注意什么？（学生交流）师：同学们会读这些百分数吗？谁来试着读一读？师：注意纠正学生的不正确读法。师：84%，90%,80%实际上都是表示做对题数占做题总数百分之几，它们都是几个量在比较以后得到的结果？谁来说说百分数都表示什么意思？师：学生试着说一说，请同学们看书第39页百分数的定义是怎么概括的。师：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。师：在百分数的意义中，提到了几个数？百分数就是表示这两个量之间的一种倍比关系，所以我们又把百分数称作百分比或百分率。

5、（学生齐读概念。）师：请同学们同桌说一说，你收集到的百分数表示什么意义吗？（学生交流）3．课件展示：A、今天全校学生出勤率95％。（出勤人数占总人数的95％或每100人中出勤有95人）B、第六次全国人口普查结果表明：目前我国男性人口约占总人口的51％，女性人口约占总人口的49％。C、妙想入学时身高是1.2m,现在身高是1.5m，现在身高是入学时的125％。（现在身高是入学时身高的125％）三、拓展应用，巩固新知1．基本练习。（1）读出下列的百分数。80%45%6.4%128%12.5%(2)写出下列的百分数。百分之八写作：百分之九十六写作：百分之四十

6、三点五写作：百分之百写作：（3）读一读：1、阳光体育活动中，我班有的同学喜欢打乒乓球。2、王俊用分米铁丝做一个圆，正好用了铁丝全长的60%2．实践运用。师：请同学完成第40页的第１、2、3题，感受百分数的意义。［设计意图：从我们身边取材不仅能让学生巩固所学知识，还能让学生感受到数学就在我们身边。］四、归纳总结，评价升华师：不知不觉，一节课的时间就过去了，我们回头看一看，你能用百分数说一说在整个学习过程中你的表现吗？师：同学们的收获真不少，其实一个人的收获不仅来自于1％的灵感，更重要的是来自于99％的汗水。如果每节课都能有一点收获，日积月累，相信你们1

7、00％都能获得成功。板书设计百分数的认识1、84/100可以写成：84%，读作：百分之八十四百分号像100%，84%，90%，64.2%...这样的数叫做百分数，表示一个数是另一个数的的百分之几。百分数也叫百分比、百分率。