地理学习动机问卷

《地理学习动机问卷》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、我看到的硕士论文论文《基于学习动机理论的初中英语教学研究》上海师范大学蒋亚琴中的问卷，她的方法也比较合适用．研究对象本次调查的对象是靖江外国语学校的初二班学生，共人。其中男生人，女生人；年龄从岁至岁不等，平均年龄为岁。我根据任课老师给出的几次考试成绩，将学生按上学期期末考试成绩分为三组：全班前名为高分组、中间成绩段中的名同学为中分组和全班后名为低分组。．调查工具本次研究采用问卷调查的方式，问卷一共有个题目，包括内在动机题、外在动机题、动机强度题、归因题四个部分，问卷采用五级量表，其形式从非常同意到非常不同意：非常

2、同意，同意，无意见，不同意，非常不同意。选1者5计分，选2者4分，选3者3分，选4者2分，选5者2分。题意相反者倒过来记分。附录英语学习动机问卷调查表亲爱的同学：你好!我们想了解一下你的英语学习情况，特别是学习动机情况。每个问题都无好坏对错之分。请你仔细阅读，并按照你的实际情况，根据数字所代表的意思，选择其中的一个答案。在选择答案时要果断，不要与别人商量。谢谢你的支持!每个题后都有1、2、3、4、5五个选项，分别表示：1=完全不符合我的实际情况2=基本上不符合我的实际情况3=有点符合我的实际情况4=大致上符合我的

3、实际情况5=完全符合我的实际情况首先请你写上：班级：学号：15性别：1．男2．女年龄：附录：学习动机调查问卷一、内在学习动机调查问题1．对英语一见钟情，非常喜欢英语123452．对学语言有特别爱好123453．学习英语是我喜欢的挑战123454．对英语国家的人以及文化感兴趣，希望能融入其中123455．喜欢英语语言本身，不去学校也希望能学习英语12345二、外在学习动机调查问题1．英语学习对我来说是重要的，因为它可以开阔我的视野123452．我学习英语主要是为了不辜负父母的期望123453．我在英语课上表现好是因

4、为我希望别人能看到我的能力123454．会说英语将会提高我的社会地位123455．为了适应社会的形势123456．我学英语是因为我出国旅行时用得上123457．我学英语是为了出国寻找更好的教育或工作机会123458．想要了解外国的科学技术、政治和经济情况123459．我希望能看懂英文书1234510．我学习英语的主要原因是要为了升学考试1234511．如果我英语学得好，我就能找到一份好工作1234512．我学习英语主要为了让世界了解中国1234513．我学习英语是因为我喜欢英语老师1234514．我学习英语是因为

5、英语课轻松有趣1234515．我学英语是因为英美文化在世界上的影响越来越大12345三、学习动机强度调查问题1．英语学习对我来说非常重要，只要有条件，我会一直学下去的123452．想在多方面使用英语，主动通过电视、收音机、报纸等其他方式继续学习，课外学英语的时间一般在每周15小时以上123453．对不明白的英语问题，总是花精力弄懂123454．对英语课从不应付，上课时，总是主动地回答问题123455．我经常在想我怎样才能把英语学得更好，除了老师布置的作业，我有自己的学习计划12345四、归因调查问题1．如果我英语

6、学得好，那是因为我非常努力123452．如果我英语学得好，因为我有学习英语的能力123453．如果我英语考得好，那是因为运气好123454．如果我英语考得好，那是因为试卷简单123455．如果我英语学得好，主要原因是英语老师教得好12345．结果分析从图表可以看出，高分组对英语学习的内在兴趣要明显高于中分组和低分组，三组的平均分差别较大，由此可见内在动机与学习成绩之间存在一定的正相关。我同时也发现，内部动机强的学生一般是思维发展水平高、学习能力较强的学生。从图表可以看出，外在动机平均分最高的是低分组，这说明外在学

7、习动机并不能有效地促进学生学习。按照一般常识，学习动机越强，学习的积极性越高，学习的效率也越佳，成绩也应该相应地更优秀。但是，从调查结果来看，事实并非如此，外部动机过强，学习的效率和成绩反而有所下降。这说明，外部动机与学习成绩呈负相关。在学习活动中动机过强或者过弱，对学习效果都是极为不利的，只有当学习动机处于中等水平时，学习活动才会产生最佳的效果。从这个理论上来分析，在调查过程中所显示的学业成就因为外部动机的增加而降低的现象是很正常的。同时，我也发现，这些外部动机强的学生通常是一些思维发展处于中等，学习能力较弱，

8、比较懒散的学生。另外，从调查中我们也发现，中学生的学习很容易受到情绪的影响，很多学生因为喜欢老师而喜欢学英语，也有学生因为不喜欢老师而不喜欢这个科目。因此，教师要注意自己的一言一行对学生情感的影响。从图表可以看出，高分组学生的动机强度明显大于中分组和低分组，这就说明，学习动机直接影响学习成绩；反过来，学习成绩对动机也有影响，由此可见，动机与成绩之间是互惠互利的关系。从图表