古诗鉴赏能力培养

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1、古诗鉴赏教学目标：1、掌握古诗鉴赏的方法2、培养鉴赏古诗的能力要鉴赏诗歌就应该了解有关诗歌的一些常识，如：古诗的不同传统、风格、流派等。1、问：诗歌有哪两大传统？各有哪些代表人物（各时期）？特征是什么？《诗经》开创了现实主义的传统，曾为汉乐府民歌、建安诗人、杜甫、白居易直至宋元明清的一代又一代诗人所发扬光大。特征：真实地反映现实生活，反映人民的愿望。《楚辞》开创了浪漫主义的传统，并为李白、李贺、苏轼、辛弃疾、陆游、龚自珍等优秀诗人继承并发扬光大。特征：善用丰富的想象、夸张、象征等手法，重在抒发主观感情。2、风格是指诗人在选材

2、、塑造形象以及语言运用等方面形成的创作特色。如：陶潜诗风——恬淡自如，王维诗风——诗中有画，李白诗风——清新飘逸，杜甫诗风——沉郁顿挫。3、流派：文学创作中的派别。如宋豪放派、婉约派等。豪放派不拘于传统的离愁别绪，反映广阔的社会生活，气魄大而无拘束。如：苏辛之作。婉约派委婉含蓄，多以艳情为题材，严格遵守音律。如：柳永、李清照、周邦彦、姜夔之作。总结：了解诗作属何种传统、何种风格、何种流派有助于我们整体上把握诗歌内涵。古诗鉴赏方法分清类别1、对李清照《如梦令》一词分析不当的一项（1995年高考题）昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试

3、问卷帘人，却道海棠依旧。知否？知否？应是绿肥红瘦。A、“不消”表面是指酒意未消，实际指的是消不尽的伤感和烦闷情绪。B、“绿肥红瘦”中的“绿”“红”分别代替叶和花。“肥”和“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。C、这首词从一般叙述，转入到一问一答，然后是设问和感叹，层层拓展、深入。D、作者采用直抒胸臆的手法，表达对春光的留恋和惜别的一种伤感情绪()D“诗言志”因此要鉴赏诗歌，我们应该设法研究诗歌创作时的历史背景、作者的际遇以及情感抱负。古诗鉴赏方法知人论世卜算子-咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争

4、春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。卜算子-咏梅毛泽东读陆游词，反其意而用之。风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。2、读陈子昂的《登幽州台歌》，选出分析不当的一项：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。A、作者由燕国遗迹想到思贤若渴的燕昭王，再联想到当今嫉贤妒能的君臣。这里“古人”和“来者”是专指诸如燕昭王这样的一些善于招贤纳士的当权派人物。B、上面两句俯仰古今，写出时间绵长；第三句登楼远眺，写出空间的辽阔。C、在广阔无垠的背景下，第四

5、句描绘诗人孤单寂寞悲哀苦闷的情绪，两相映照，分外动人。D、本诗基调慷慨悲凉，表现诗人失意的境遇和苦闷的情怀。天地悠悠，人生苦短，故全诗充满了一种消极厌世的情绪。()陈子昂生活在武则天时代，虽曾受赏识，但政治见解并未被接纳，陈子昂非常失望。38岁时，陈子昂奉命随建安王东征契丹，因与建安王意见不合，受排挤、贬降。眼看报国宏愿成泡影，很悲愤。极度苦闷中他登上幽州台，慷慨悲吟写下这首千古名作。2、读陈子昂的《登幽州台歌》，选出分析不当的一项：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。A、作者由燕国遗迹想到思贤若渴的燕昭王，

6、再联想到当今嫉贤妒能的君臣。这里“古人”和“来者”是专指诸如燕昭王这样的一些善于招贤纳士的当权派人物。B、上面两句俯仰古今，写出时间绵长；第三句登楼远眺，写出空间的辽阔。C、在广阔无垠的背景下，第四句描绘诗人孤单寂寞悲哀苦闷的情绪，两相映照，分外动人。D、本诗基调慷慨悲凉，表现诗人失意的境遇和苦闷的情怀。天地悠悠，人生苦短，故全诗充满了一种消极厌世的情绪。()D诗歌的诗味是通过意境来展现的，主题往往借助意境来表达。意境是作者的思想感情和描绘的生活图景融合而成的一种艺术境界。体味诗境的方法是抓住诗的画面和气氛，去理解、感受“此

7、时”“此景”中“此人”的此情是什么。当然我们应了解情景结合的几种基本方式，即：即景述怀、直抒胸臆、寓情于景、情景相生等。古诗鉴赏方法体味意境3、读刘禹锡的《石头城》，选出分析不正确的一项：山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。A、第一、第二句的意思是山川依旧，但石头城往昔的繁荣已空无所有。B、第二句用拟人的手法写“潮水”，它拍打着城郭，仿佛也感觉到了古城的荒凉冷落，也默默地退去。C、第三、四句中的“旧时月”、“还过”，点出明月也已失去往日的光辉，但它仍留恋故都过去的豪奢繁华。D、全诗句句写景，但景物

8、中处处流露作者对繁华易逝、世事沧桑的感慨，含蓄蕴藉。()C4、阅读下面一首元曲，选出解说不当的一项：挂绝壁松枯倒倚，落残霞孤鹜齐飞。四周不尽山，一望无穷水。散西风满天秋意。夜静云帆影低，载我在潇湘画里。A、首句为倒装句，第二句化用了王勃的诗句“落霞与孤鹜齐飞”。三、四句写数不尽的山、望无穷