教育规律教育原则教育艺术

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1、教育名言“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》教育名言生命之基——快乐掌握在你的手中如果你不喜欢某样东西，那就去改变它。如果你不能改变它，那就改变自己的态度。不要抱怨。——玛雅•安杰洛，作家和诗人第三章教育规律、教育原则和教育艺术第三章要点1.教育规律的分类2.现代教育原则p95-103

2、内涵基本要求3.教育艺术之口头言语艺术4.教育幽默与教育机智第一节教育规律一、教育规律的概念教育规律是教育发展过程中的本质联系和必然趋势。二、教育规律的分类(P87)1.教育结构规律内部要素间和谐—教育系统稳态；教育结构相对稳态—系统良性发展；结构的开放性和动态性---教育系统健康发展2、教育功能规律教育的内功能规律：教育活动--受教育者个体全面发展。教育的外功能规律：教育通过培养人---社会发展3.教育发展规律三、教育规律与教育活动(一)马克思主义教育观教育规律是客观的，教育活动遵循它；另一方面，人

3、们可以认识、驾驭和利用它。（二）教育规律的作用认识教育规律利用教育规律（利用现有条件/创造条件）第二节教育原则一、教育原则的概念所谓教育原则，是人们在总结教育经验的基础上，根据一定的教育目的和对教育活动规律的认识而制定的，用以指导实际教育工作的基本准则。二、现代教育的一般原则请分析下列个案符合或违反什么原则案例一：举手/约定在维护尊严（面子）的前提下，激发潜能建立自信提升能力人道性原则之：尊重理解要求引导--成长(一)人道性原则1、概念指教师应珍重学生的生命、学生的幸福，尊重学生的人格、尊严、权利。严

4、格要求与尊重信任辩证统一2、人道性原则的要求(1)满足合理的需要(2)尊重学生的人格、尊严、权利感受(3)创造旨在培养人性的留有余地的学校生活(4)有意识地培育学生的人道精神(5)向学生提出严格而合理的要求安全教育迫在眉睫**每天有近50名未成年人因意外事故失去生命，日常事故已成为中小学生的首要死亡原因。尽快让孩子们接受安全教育，培养尊重生命、爱护生命、敬畏生命的意识，减少悲剧的发生，已是迫在眉睫。安全教育迫在眉睫在日常生活中，许多学生对生命意识缺乏认知。一些家长反映，一旦失去监督，孩子们就会随便在马

5、路上乱穿、进深浅不明的水中游泳、买具有很强杀伤力的玩具枪，这些都对他们的人身安全造成了很大的威胁。尤其值得警惕的是，近年来，自杀行为已成为直接威胁青少年生命的又一“杀手”。一个个悲剧不禁使人发问：为何孩子们对待自己的生命会如此轻率？丧失了对生命起码的敬畏感教育学生自尊、自重、自信一块石头孤儿院的男孩“生命的价值就像这块石头一样，在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起眼的石头，由于你的珍惜而提升了它的价值，被说成稀世珍宝。你不就像这石头一样吗？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有价值，生命就有意义。"

6、案例二：不要体罚案例三：全面发展与特长培养的关系？(二)个性原则1、概念指教育者要尊重学生的差异性、独立性和自主性，并有意识地培养学生的个性。2、个性原则的要求(1)端正个性的认识。(2)培养学生的自主性。(3)处理好集体与个人的关系。(4)培养学生的特长。(1)端正个性的认识。所谓个性，包括能力、性格、动机、兴趣、意志、情绪等。要尊重学生的感受**正如陶行知先生在《糊涂的先生》一诗中所写的：“啊，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。(2)培养学生的自主性。自主性主要包括独立思考

7、、自主选择、承担责任三个方面。让学生能够根据自己的兴趣、爱好、特长，在学习内容与方式上有所偏重。任何个人的自由不能以妨碍和侵犯他人的自由为前提。(4)培养学生的特长。处理好全面发展与特长发展的辩证关系：全面发展是基础，特长发展（兴趣）有助于促进全面发展；全面发展不是平均发展，特长发展不是畸形发展Eg:某电脑天才---黑客VSBillGates/Giant（三）创造性原则1、概念指教育者要爱护学生的好奇心,尊重学生的主体性、把培养学生的创造性放在极其重要的位置。2、创造性原则的要求(1)培养学生的好奇心

8、.(2)培养学生的冒险精神.(3)培养学生的自信心(4)鼓励多样性和个性(5)鼓励学生全面发展(6)给学生创造的机会(7)教会学生创造的知识与方法案例五:学生最喜欢什么课程?兴趣点—数学英语地理化学操作性课程：实验参观参与挑战性课程：奥数竞赛探索性活动：满足好奇尝试多种可能性(四)活动性原则1、概念指在教育活动中使受教育者接受教育影响和获得主动发展。绽放青春就跑步吧专家称长跑是愉悦的锻炼第二届全国亿万学生阳光体育冬季长跑活动2、活动性原则的要求(1)联系