陵醴四中模拟突发事故疏散演练方案

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1、陵醴四中模拟突发事故疏散演练方案  陵醴四中模拟突发事故疏散演练方案  为贯彻落实《全民消防安全宣传教育纲要(20**-2015)》,根据z市教育局《关于开展开学第一课消防安全教育活动的通知》要求,结合我校2015年应急管理工作要点和平安校园的总体目标,加强学校消防安全管理教育工作,全面提升师生消防安全素质和自防自救能力,经学校研究决定,我校将于下周开展一次突发事故应急演练,现制定如下总体方案:  一、指导思想  坚持以科学发展观为指导,深入贯彻预防为主,防消结合的方针,提高师生的安全意识和应急处理能力,保护师生生命和财产安全,确保演练安全、有序、有效。  二、演

2、练目的  1、检验学校应对突发事故的反应速度和控制能力。  2、检验各应急成员单位及人员的协调配合能力。  3、增强全体师生的应急知识,掌握正确的逃生方法,从而提高师生的自救、互救能力。  三、演练内容  模拟:2014年11月29日上午6时0分,陵醴四中文昌楼(八角楼)、剑石楼(男一栋)宿舍发生突发事故,五分钟后,琢玉楼(女二栋)、文昌楼女(老办公楼)、集凤楼(公寓楼)也发生事故,相应生活老师向本栋学生发出报警疏散信号并立即向综治办z老师报告,z老师随即打报警电话,并向德育处z副主任和z主任报告,z主任立即向z副校长和z校长报告,启动应急预案,进行演练。  四、

3、演练组织  (一)演练领导小组  总指挥:z  副总指挥:z陵醴市消防大队  成员:z、高一、高二、高三当天值日教师  各楼栋生活老师  值勤安保人员  领导小组下设三个工作组,分别是:指挥调度组、现场演练组、医疗救助组,在领导小组统一领导下,全面开展应急演练工作。  1、指挥调度组  组长:z副组长:z、z、z  2、现场演练组  组长:陵醴市消防大队领导、z  成员:各楼栋生活老师、值勤安保人员  3、医疗救助组  组长:z  成员:z    (1)全过程指挥:z  (2)方案策划:z  (3)演练信号及摄相:z(广播里提供防空警报)  (4)现场指挥:z  

4、(5)现场疏散指挥:z  文昌楼(八角楼)、剑石楼(男一栋)、琢玉楼(女二栋)、文昌楼女(老办公楼)、集凤楼(公寓楼)等生活老师  (6)计时:z(从信号发出到全部撤离)  (7)疏散后的人数清查:各层负责人  (二)组织实施演练  此次演练以学校德育处牵头组织实施,各年级部予以配合及对口支持,按照应急预案的流程及要求展开,各处室、部门重点练习指挥能力、协调能力,现场组织指挥由z副校长总负责。  操作程序  1、发生事故后,生活老师迅速将所有铁门打开,发出紧急疏散指令,组织疏散,向相关人员报告。  2、相关人员接到报告后,迅速赶到现场,各司其职(保卫人员疏通校内救

5、火通道、医护人员带好相关医疗器械和药品到盛芳园待命),组织疏散;并逐级上报。  3、在疏散过程中,生活老师始终在宿舍指挥学生有序撤离,防止踩踏事故发生;疏散出来的学生在指定的地点按寝室集合;在学生撤离基本结束时到每间寝室巡查、搜救,确认本楼所有学生撤离之后方可撤离,不能有任何一个学生遗漏。  4、到达集合地点后,寝室长迅速清查本寝室成员并向相应的老师详细报告,老师向z指挥长报告(如发现还有学生未到,要迅速组织力量搜救)。  5、消防官兵介绍火场逃生技巧及灭火器的使用,宿管员和学生学会使用灭火器  6、演练结束后,集合队伍,z主任总结点评。  具体操作  寝室长听到

6、疏散指令后,迅速组织同学拿起自己的毛巾浸水并捂住嘴巴,并注意护住头部,弯腰离开寝室,向就近板梯间撤离,离开寝室和下楼时只能按两路行进,一路靠栏杆,一路靠墙壁,绝不能走成三路或拥挤,当有同学摔倒,就近的同学把他扶起继续前行,在撑扶的同时后面的同学绕道而行,绝不能起哄、推搡,在撤离的过程中要动作迅速而轻巧,严禁大呼小叫,更不得打闹开玩笑,疏散过程中,如有擦伤、碰伤等情况出现,应先撤到安全地带后再找校医,进行包扎、治疗,撤离后一定快速赶到指定地点集合。  如果在演练时发生踩踏事故。采取的措施是:  A、组织疏散的老师立即向学生喊话,并阻止周围或后面的学生继续向事发地点涌

7、进。  、其他老师立即组织其他学生通过其他通道或出口疏散到开阔的地方。  C、组织人员对被踩伤、挤伤的学生进行紧急施救,在判断无法处理的情况下,及时送往医院检查治疗。  撤离的线路  文昌楼(八角楼):  一楼102、103、104、105室走右侧门出  106、107、108、109、110室走中间门出  二楼201、202、203、204、205室(成一路靠墙壁)  三楼301、302、303、304、305室(成一路靠栏杆)  四楼401、402、403、404、405室(成一路靠墙壁)  从八角楼右侧(靠印刷厂端)门出  二楼206、207、208、209

8、、210室

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