附小20142015学年度第二学期教师发展计划

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1、附小2014-2015学年度第二学期教师发展计划　　附小2014-2015学年度第二学期教师发展计划　　stron一、指导思想　　从我校教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发，切实加强教师队伍建设，搭建教师专业成长平台，抓实教育科研工作，鼓励教师发表，激发教师自我发展的愿望，通过全体教师的共同努力，进一步提升z附小在社会上的知名度和美誉度。　　stron二、本学期主要工作及措施　　（一）重点工作及措施　　1、抓实教育科研，促进专业成长　　教育科研是促进一线教师个人成长的重要途径，是提升一线教师教育理念的重要手段，是一线教师享受职业幸福的重要环节。苏霍姆林斯基说过：如果你想让教

2、师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。经验型教师给学生的是知识和技巧；科研型教师给学生的是眼光和境界。经验型教师安于几十年如一日；科研型教师感动于太阳每天都是新的。　　教育科研能促使我们由日复一日、年复一年、重复着昨天的故事的教书匠转变为有反思意识、反思习惯的勤奋的思考者，最终使师生共同成长。　　以课题研究为载体，形成固化研究成果是我们本学期教科研工作的基本思路。从近些年有影响力的研究成果和研究课来看，教育科研还是我们学校的薄弱环节。为了加强学校教育科研工作的领导和管理，本学期学校将修订《中国z

3、大学附属小学教育科研工作管理条例》。把教育科研列入教学评估、教师考评与教研组工作评估的重要考核指标。　　一线教师的教育科研是一种非专业化的，一种扎根于教育实践，落实到教师平时的教学行为当中，为了教学、在教学中和通过教学的研究，研究目的在于改进和解决教学中的实际问题，提升教学效率，实现教学的价值。　　本学期，每位教师都要有一个研究专题，教师在选择自己的研究课题时要坚持大处着眼，小处着手的原则。教研专题可以多样化，可以一个组一个专题，也允许教师个人或几个人一个专题。　　除个人申报的校级研究课题外，我校将继续完成两项国家级课题的研究。中国教育学会十一五科研规划重点课题《小学教学方法创新

4、实验与研究》子课题《小学数学新教材呈现策略的研究》和《以有效的方法促进小学生语言能力的发展》，市级研究课题《信息技术与学科教学整合的策略研究》。　　对于教育科研，老师们普遍的心态是：具有这方面的强烈要求，同时又感到有很大的难度。为了使老师们尽快入门，学校将每月聘请专家进行一次教育科研方面的专题培训。　　今年八月份学校将召开z附小首届教研年会，进一步探讨我校教育科研工作的总体思路，制定z附小未来五年教育科研规划。　　学期末，学校将根据老师们开展教育科研的情况，评选教育科研先进集体和教育科研先进个人。　　2、专家骨干引领，提升研究品味。　　根据老师们的需求，定期请专家到校进行专题指导

5、，充分发挥名师工作室专家的专业引领作用，请特聘专家定期对我校教师进行业务指导。教育教学研究会要以专题研讨为主，通过观看教学录像和亲自上研究课对课堂教学进行深度研究。通过同伴研修的形式切实提高我校各学科教师的专业素养。教育教学研究会成员要有研究成果在公开刊物上发表。　　本学期，各学科主任和北京市骨干教师每人要准备40分钟的小专题报告，利用学校集体教研活动时间对本学科老师宣讲。　　（二）常规工作及措施　　1、实施分层管理，促进教师发展　　谁拥有高质量的教师队伍，谁就拥有高质量的教育。这已成为人们的共识。教师的成长过程不是一个简单的、按年龄递进的、直线上升的过程。而是有着复杂的内外制约

6、要素和基本规律。　　在教师成长的过程中，处于不同的阶段，有着不同的特征，因而所采取的措施也就不同。为了打造z附小高素质的教师团队，本学期，我们将对教师实行分层管理，分层培养。　　（1）青年教师培养。　　青年教师是学校教师队伍的一个重要组成部分，是学校可持续发展的后备力量。青年教师的思想政治素质、业务水平直接关系到学校的发展，青年教师的培养是我校教师队伍建设的一项重要而紧迫的任务。　　上个学期，我校对新调入教师和新毕业教师进行了重点培养，通过师徒结对的形式，使这些教师顺利地度过了适应期，很快进入了角色，这些老师的教学水平和教学技能均有了大幅度提高。　　本学期，学校进一步明确对新教师

7、的各阶段培养目标，即一年入门，两年过关，三年达标，五年成熟，八年骨干，十年成型。帮助教师科学规划自己的职业生涯，明确发展方向。　　督促新任教师积极参加新任教师的转正培训，继续对新教师进行五项基本功的训练，五项基本功包括：粉笔字、手写教案、听课笔记、教师随笔、成长记录。教师发展中心每月检查一次，根据检查情况确定等级，直接与教师的工资挂钩。本学期以读懂教材为重点在三月和六月举办两次青年教师教学沙龙活动。　　继续抓好师徒结对活动，指导教师要对青年教师的备课、讲课把好关，并对青年教师整个