小学数学《认识物体和图形》教学计划

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1、小学数学《认识物体和图形》教学计划　　小学数学《认识物体和图形》教学计划：　　教学内容　　人教版实验教材数学第一册P32第四单元第一课时----认识物体。　　教学目的　　知识目标：通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种物体。　　技能目标：　　1、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。　　2、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。　　情感目标：使学生感受数学与现实生活的密切联系。　　教具、学具准备　　1.形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品以及放置这些用品的用具(方便袋

2、)。　　2.多媒体课件、图形卡片。　　教学重点　　初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物，初步建立空间观念，能够辨认和区别这些物体。　　教学难点　　建立长方体和正方体的空间观念，比较它们的不同特征，并能正确辨认。　　教学设计　　一、设疑激情　　(上课前，教师将全班学生分成4个学习小组，每个小组由4-5名学生组成。教师在每个小组的桌子上放上一个方便袋，每个方便袋里都放了各种形状的物品。这些物品分别是球、茶叶筒、积木块、魔方以及各种形状的包装盒等。每个小组物品相同。)　　导语：同学们，我们每个小组都有一个装满东西的袋子，这是老师特意为大家准备的礼物。你们想知道里面装的是什么东西吗?

3、这些东西是什么样的呢?　　1.看一看(引导学生初步观察)。请每个小组的同学仔细看一看袋子里究竟有些什么东西。(每个小组的学生都把袋子中的物品倒在桌子上，然后认真地观察桌子上的物品。)　　2.说一说(引导学生交流、讨论)。同学们看过这些物品后，请你在自己的小组中向其他同学说一说你们的礼物是什么，他们的形状分别是怎样的。(各小组进行交流讨论初步感知各种图形的特征。)　　3.提要求(引导学生进行辨别和操作。)桌子上的所有物品中，有没有形状相同的物品呢?老师现在请你们每个小组的同学共同合作，把形状相同的物品放在一块儿。(各小组的学生将桌子上的物品进行分类，将外形相同的物品放在一起。这样

4、，每个小组的桌子上出现几堆不同形态的物品。)　　二、操作感知　　1.分──揭示概念。　　a.分一分：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。　　b.汇报。(每小组派一名代表向全班汇报讨论结果。)　　老师：谁能说一说你们是怎么分的，它们的形状是怎样呢?　　学生：　　老师：他们是这样分的，和你们一样吗?(其它学生进行补充)。　　(通过从各小组汇报的情况来看，不管每个小组分的对不对?老师先不让大家回答这个问题。而是请同学们再仔细看看桌子上的所有物品，然后来回答这个问题。)　　C.揭示概念。　　教师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你知道是什么吗?　　学生：　　老师按学生所说在电脑

5、中出示物体名称：长方体、正方体、圆柱、球。　　【评析：对于袋子里的礼物，学生并不莫生，但像这样的分类生活中遇到的并不多。如果让学生独立分类，还有些困难，教师这里采用小组合作的方式，先组内分，再以小组为单位汇报分的结果，这样既使学生在交流中得到互补，又培养了学生的合作意识和能力，同时又体验了合作成功的喜悦。】　　2.摸──感知特点。　　a.感知球和圆柱　　①活动：请同学们仔细看一看，再摸一摸、滚一滚你手中的球和圆柱，把你的感觉先和组里的同学说一说。　　②汇报。　　师：谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得球和圆柱分别是什么样子?你是怎么感觉到的?　　生:(学生先观察，然后用手摸一摸

6、并滚一滚桌上的球，亲自感知球的特性。)　　生:(学生用手摸一摸细长的圆柱，再摸一摸、比一比粗短的圆柱，发现它们也是上下一样粗，两头也是平平的圆面。这样，学生很自然地能辨认什么是圆柱了。)　　③学生把球和圆柱放在袋子里。　　④教师举反例，粉笔是圆柱吗?为什么?　　b.感知正方体和长方体　　①活动：请同学们再仔细看一看，摸一摸、滚一滚你手中的正方体、长方体，又有什么发现呢?　　②汇报。　　(学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友，赶快找一个看一看，摸一摸，你有没有这样的感觉。)　　C.师总结：　　师：你们的观察能力真强，说的真不错。　　①正方体是四四方方的，是无

7、法自由滚动的，它有6个平平的面，而且每个面的大小都是一样的。　　②长方体是长长方方的，也是无法自由滚动的。同正方体一样，它也有6个平平的面，但是，与正方体不同的是，长方体相对的面的大小是一样的。　　(3)现在请同学们把所有的实物重新放在袋子里面。　　3.辨认物体　　a.摸一摸。(引导学生进行操作练习课本第33页第2题。)同学们，你们愿意和老师一起做游戏吗?游戏是这样的：老师说出图形的名称，请同学从桌上里摸出相应形状的物品。　　b.出示课题。　　今天我们一起认识了物体(板书：认识物体)它们的形