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《明确办学宗旨彰显办学特色_南京工业大学办学理念的历史...》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、2005年第12期黑龙江高教研究No.122005总第140期HeilongjiangResearchesonHigherEducationserial.No.140明确办学宗旨彰显办学特色南京工业大学办学理念的历史寻踪与时代解析王卓君(南京工业大学,江苏南京210009)摘要:办学理念是大学的灵魂,即大学办学的宗旨和方针,高校的办学理念源于历史传承,又根据时代的发展不断创新。南京工业大学在百年办学的历程中,始终坚持立人、立学、立业!的办学宗旨和育人为本、学术领先、科学发展!办
2、学方针,以先进的办学理念为指导,深化教育改革,坚持科学发展,不断探索出一条具有鲜明特色的地方高校做强做大的发展之路。关键词:办学宗旨;办学特色;办学理念中图分类号:G647文献标识码:A文章编号:1003-2614(2005)12-0036-03办学理念是关于大学的基本性质、理想模式、目的立人!,其内涵是不可与新时代立人!理念同日标追求、社会责任方面的系统思想,是大学主要领导而语的。因为在漫长的封建社会里,教育所立!的者管理大学的理想、信念、观念和办学的指导思想,人!是修身、齐家、治国、平天下!的圣人!、大办学理念
3、是大学的灵魂。高校的办学理念源于历史人!,是浑身都浸透着忠孝!思想,为统治阶级服务传承,又根据时代的发展不断创新。科学的办学理的君子!。而新时代的教育理念却发生了根本性的念,不仅是高校核心竞争力的源泉,也是学校发展并变化,所立!的人!是德智体全面发展的社会主义长期保持办学特色的根基。环顾国内外著名大学,事业的建设者和接班人。一所大学的办学理念,是需要历经数代的努力和相大学的根本任务是人才培养。强调人才兴校,当长的办学历程积淀而成的,而一所大学创立初期重视人才培养是学校一贯之传统。南京工业大学始所倡导的办学理念的作用则是举足
4、轻重的,有开创终秉承立人!的办学宗旨和育人为本!办学方针,性的意义。科学的、高明的办学理念,可以百代传以完美人格为教育之终极目标,在学校创立发展的承、名垂青史。各个历史时期都表现得淋漓尽致。早在学校前身南南京工业大学是一所拥有百年办学历史的国内高师时期,首任校长江谦就提出注意于道德、实利、著名高等学府,2001年由南京化工大学和南京建筑军国民、美感诸要目,以养成国民模范人格为目的!工程学院合并组建而成,其前身可分别追溯到创建的办学宗旨。郭秉文继承了江谦关于德、智、体三育于1902年的三江师范学堂和创建于1915年的同济并重
5、的思想,他指出:本校的培养目标是以养成对医工学堂机师科。百年办学,学校始终如一地坚持于国家负责任之国民为意想中之人格。此人格之要立人、立学、立业!的办学宗旨和育人为本、学术领素,必具有坚强之体魄,充实之精神,而于道德、学先、科学发展!的办学方针,培养了数以万计的高级术、才识三者又有适当之培养。盖必如此,然后对于专业人才,为祖国的现代化事业和江苏地方经济的应负之责任能知能行。而人亦能信,愿以责任付之发展做出了积极贡献。也。!学校前身同济大学机师科早期以教授工业应用之知识技能,培养成技师!为办学宗旨,致力于培一、立人为本,培育
6、英才养专门应用技术人才。陈裕光是担任外国在华教会我国古代教育就是以立人!为根本宗旨的:大大学校长的第一位中国人,他在主政金陵大学期间,学之道,在明明德,在新民,在止于至善。!这表明教提出:办学要把整个人生作为教育目标!,他鼓励学育就是要焕发人的天赋德性,修身养心,去俗向善,生不仅要为学问而致力!,而且要为修养而淬励!。不断完善自我,以达于至善至美的境界。古代教育建国后,学校以培养人才为高等教育的始终使收稿日期:2005-10-13作者简介:王卓君,南京工业大学党委书记、教授。明确办学宗旨彰显办学特色37命,并以培养高等工
7、程类人才为己任,为祖国的现代要求,高等学堂、大学堂,意在讲求国政民事,各种化建设培养了一大批全面发展的建设者和接班人。专门之学,为国家储养任用人才!。刘伯明从倡导自学校坚持人才培养的主体地位不动摇,稳定教学秩由精神出发,要求在学校管理上给予学生更多自由序,进行教学改革,加大教学投入,强化实践环节,抓选择的机会,因而学生自治会及各种学术研究会等紧重点课程和专业建设,一贯重视提高教学质量,不如雨后春笋,蓬勃发展起来,全校师生精神焕发,治断探索新形势下工科人才培养的理论和实践,逐步学成绩斯时最佳,撰述著作盛极一时,是为南高之黄形
8、成了具有鲜明特色的人才培养模式。即使在师资金时代。!罗家伦在就任中央大学校长时说:要把一缺乏的建院初期,为保证教学质量,每个教师都坚持个大学的使命认清,从而创造一种新的精神,养成一在教学第一线,承担繁重的教学任务。即便是在政种新的风气,以达到一个大学对民族的使命!,这就治运动中受到冲击,肩负为国家培养人
