按照天性养育孩子

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1、按照天性养育孩子什么是孩子的天性和天性教育1．天性，是人生下来就具有的性情，是人的本能例如，哭，孩子饿了哭，冷了哭，一切令他不舒服的事，他都会哭，哭是孩子的天性。玩，孩子都喜欢自由自在的开心玩耍，孩子玩起来会忘了饥饿，忘了时间，玩是孩子的天性。提问：天性有没有好坏呢？我们的回答是否定的，天性没有好坏之分。应该顺应孩子的天性进行教育，这样才能养成孩子良好的心态和优良的品质，反之，压抑孩子的天性，孩子的心理就会扭曲，不良的品行也会随之产生。2．天性教育是遵循天性进行的教育我们周围的“问题”孩子，是不是家长“强迫”所致呢?我们的爸爸妈妈，好象很少考

2、虑孩子的天性，以为他们生下来就是来学知识的，是按照父母的计划来成长的。因此孩子哭要挨打，孩子玩要受惩罚，孩子提一个古怪的问题会被“不要胡思乱想”的训斥扼止，我们的孩子生气了不敢哭，怕爸爸打；想玩了不敢说，怕妈妈训。孩子就这样渐渐的失去了自我，天天抬着眼睛看父母，听他们的指令，很多孩子就这样长大了，长大了终于有一天他可以不听父母的话，这时候他还会去寻找童年失去的自由和欢乐，实现他们在童年没有实现的愿望。为什么要按照天性进行教育1.教育应因适应人的天性，而不是人因教育而改变本性人的天性是人成长的内部依据，是人之所以不断成长、不断自我否定和自我发展

3、中依然保持自身的根据。人的天性是不能改变的，而且人之所以为人，就是以人的天性为根基为前提的。天性的生成是由生命的进化历史决定的，是自然选择的的结果。教育的出发点应当是人的天性，教育应当尊重天性。2.玩是孩子的天性，许多发明创造就是玩出来的　提问：孩子的玩也是在学习吗？玩，是一种主动学习的态度，玩可以培养孩子的动手能力，可以激发兴趣爱好，可以从玩中发现问题。许多有特长的孩子，就是在课余时间玩自己爱玩的东西，从而有了小发明小创造。不让孩子玩，等于在泯灭他们的天性，也让孩子失去了创造的驱动力，一切创造发明都无从谈起。案例一：16世纪末，荷兰的一位眼

4、镜商，有一个聪明好动的孩子，很顽皮。这个孩子经常到磨镜房玩耍。一天他和磨镜片的工人一起玩镜片游戏，他把近视镜镜片和老花镜镜片放在一起，想看看镜片的变化。他一会儿拉开一点距离，一会儿又放近一点。当他一前一后举起镜片向前望时，不由得惊奇地大叫起来。原来，透过两层镜片，远处的景物被拉在近前了。眼镜商人从儿子的游戏中发现了镜片的奥妙，望远镜就这样发明了。　　案例二：英国的数学物理学家麦克斯，在数学方面的天赋是他画画时他的父亲发现的。有一次，他偶然发现儿子画的画很特别，引起了他的注意。儿子画了一个插菊花的花瓶，但是所有的菊花和图形都是由几何图形组成的菊

5、花朵，大小不一样的三角形的叶片，它们的形状搭配得非常巧妙。父亲非常惊异地发现儿子对几何图形的控制能力，继而不断地启发引导，使他很快对数学入迷，最终成为一代杰出的数学物理学家。　父母要充分认识孩子的天性，认识玩对孩子成长的作用，尤其是别把玩跟孩子的学习对立起来，而要多看看孩子在玩中有哪些乐趣，得到多少课堂和书本以外的收获。了解孩子的兴趣爱好。父母要为孩子创造玩的时间和空间，多和孩子一起玩，在玩中了解孩子，启发孩子，培养孩子的兴趣，这才是遵循天性的教育。(三)顺应天性教育，促进智力发展性格，也称性情。即对人对事的态度和行为方式上所表现出来的心理特

6、征，如开朗、好动、文静、内敛、英勇等。性情具有与生俱来的遗传因素，但主要是在与人交往中和实践活动中形成的。性情无所谓好坏，主要看家长、老师如何根据其特点进行影响和教育。心理学家将孩子们的性情可以分为敏感型、活跃型、反应型、接受型四种。提问：孩子的性情是单一的吗?尽管某个孩子可能会以某一种性情为主，但这并不意味着他们一点其他性情都没有。有些孩子拥有这四种性情的程度差不多，而另一些孩子则会这种性情多一点，那种性情少一点。“世界上没有两片完全相同的叶子”，每一个孩子的性情都是独一无二的。第一种敏感型孩子的教育敏感型的孩子需要倾听和理解。敏感型的孩子

7、较为脆弱，容易激动，多愁善感。抱怨是他们天性中的一部分。当他们与别人分担自己的负担时，心情会有所好转。在涉及到需求和愿望时，他们能非常敏感地意识到如何对生活做出反应。案例：一个孩子可能会说：“今天没有同学跟我玩，真糟糕。”然后，父母说：“那是令人扫兴。”之后，孩子会说：“涛涛对我很好，他喜欢看我画的画。”只要家长对他们情绪表示出一点点同感，就可以使孩子重新看到积极的一面。他们需要你对他们内心的痛苦和挣扎有更多同情、证实和承认。如果试图站在对立面去指导甚至催促他，只会让他更加抵触。如果父母说：“如果涛涛对你很好，他喜欢看你画的画，那么这一天也不

8、是那么糟嘛。”那就犯了一个大错误。孩子会说：“就是很糟，没有人喜欢我。”敏感型的孩子如果不能经常获得同情，就会开始戏剧性地表达他们的问题，以获得所需要的同情。如果他