小学数学新课程的基本理念和目标

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1、小学数学课程目标数学课程目标概述小学数学课程的基本理念小学数学课程的目标体系各课程目标领域及其相互关系内容数学课程目标概述课程目标：是指社会对某一阶段的学生通过学习之后在心理或行为上产生的变化的一种预期。课程概念：课程是按照一定的社会需要，根据特定的文化和社会取向，考虑不同年龄阶段学生的特点，为培养下一代所制定的一套有目的、可执行的方案。影响数学课程目标的因素社会所需人才的数学素养。（繁杂计算—>估算）课程目标应体现促进社会发展。社会发展因素数学学科的目的由培养精英转变到为每个学生（大众数学），让所有人都掌握数学。儿童发展因

2、素数学现代化运动（教学内容的现代化，如：概率与统计的内容。）数学科学及科学技术的发展（计算机和计算器的发明应用。）数学科学发展小学数学教学的指导性文件的演变小学算术课程标准小学算术教学大纲小学数学教学大纲小学数学教学大纲（初审）小学数学教学大纲（试用）《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》《课程标准》旧中国1952苏联197819881992小学数学教学大纲（修订）20002001《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的结构名称（1）由“教学大纲”改为“课程标准”。划分学段1-3年级为第一学段，4-6年级为第二学段，7-

3、9年级为第三学段。《标准》框架第一部分，前言。第二部分，课程目标。第三部分，内容标准。第四部分，课程实施建议。《标准》的六大理念义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。理念一指作为教育内容的数学，应当是适合学生在有限的学习时间里接触、了解和掌握的数学。学有价值的数学指作为教育内容的数学，首先要满足学生未来社会生活的需要，这样的数学无论是出发点和归宿都要与学生息息相关的现实生活紧密联系在一起。获得必需的数学

4、指数学课程要面对每一个有差异的个体，适应每一个学生的不同发展需要，让不同的学生在数学学习上都能成功。得到不同的发展《标准》的六大理念数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学是人类的一种文化。理念二学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。理念三数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生学习积极性，帮助他们获得教学经验。理念四如：“

5、体积”概念的教学。如：“比较轻重”教学片段。“看一看、掂一掂、称一称”。《标准》的六大理念评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目的多维度、评价目标多元化、评价方法多样化的评价体系。理念五（1）全面评价学生：既关注学习水平，更关注情感态度、个性倾向；评价内容更多指向有价值的数学任务和数学活动，注重考查学生解决问题的能力、创新意识和实践能力。（2）把过程纳入评价的视野：过程评价和结果相结合、认知评价和情感态度评价相结合、注意评价内容的综合性、注意评价方式的多样性、注意评价对象

6、的差异性、注意评价结果的激励性。数学教学评价的目的是改进教学，促进发展。评价的目的教学课例：轴对称图形”教学片段师：请同学们拿出一张纸，把它对折，按自己的想像，剪出一幅图案。(学生剪出了各种各样的图形：红五角星、桃子、蝴蝶、手拉手跳舞的小女孩等，一幅幅图案栩栩如生。)师：请仔细观察你们剪的图案或生活中见到的物体，你能得出哪些结论?生1：沿着一直线对折，直线两部分互相重合。师：生1能用自己的语言非常简练地把轴对称图形的特征概括出来，非常好!评价的目的生2：我觉得正方形、长方形、圆、等腰三角形、等腰梯形、角等都是轴对称图形。师：

7、生2能把我们学过的几何图形是轴对称的挑出来，真不简单!生3：同学们穿的校服上的拼图、蝴蝶、蜻蜒、飞机、人的五官等都是轴对称图形。师：生3举出了现实生活中见到过的轴对称图形，说明你的观察能力很强，很热爱生活，太棒了!这时生4举手发言了，但举的例子是错的。师：生4这个例子虽然错了，但他敢于发言，以前他上课从不主动发言，说明他进步了，大家表扬他!评价的目的课例中教师从不同方面去评价每个学生。生1能用语言概括出轴对称图形的特征，说明他在言语、语言智力方面比较强；生2能在学过的几何图形中正确挑出轴对称图形，说明他在视觉、空间智力方面能

8、力较强；生3能举出现实生活中见到过的轴对称图形，说明他在自然观察智力方面比较强；生4的错误回答，教师没有从结论是否正确本身去评价，而是从学习态度方面表扬了生4。努力发现学生身上的闪光点，这种评价改变了传统的那种完全按一个统一的标准要求学生的做法，让每个孩子都能得到关怀，让每个孩子的个性得以