“七说”说课稿

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1、全国第二届和谐杯小学“七说”说课大赛说课稿天津大学附属小学赵中颖2014年10月9尊敬的各位评委，老师们，大家好！我来自天津大学附属小学，我叫赵中颖。我说课的内容是：人教版义务教育教科书四年级上册第五单元《平行四边形和梯形》中《平行四边形的认识》一课。下面我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个方面展开说课。一、教材分析：数学课程标准将课程内容划分为四个领域，本节课属于“图形与几何”的范畴。“图形与几何”主要内容包括：图形的认识、图形的测量、图形的运动或变化、图形的

2、性质及其证明、图形的位置五个方面。平行四边形的认识一课是图形的认识中的内容。数学课程标准关于“图形的认识”在三个学段中的要求有明显的层次性，第一学段要求会“辨认”，第二学段要求“认识”，第三学段要求“探索并证明”，从“辨认”到“认识”，再从“认识”到“探索证明”的层次要求，既体现了从整体到局部的认识过程，也符合学生的认知特点，逐渐深入，循序渐进。教材对《平行四边形的认识》相关知识编排如下：它是学生在一年级下册直观认识了平行四边形，本单元学习过平行与垂直的基础上学习的，又为五年级上册将要学习的平行四边形面

3、积计算做好铺垫。所以本节课深入认识平行四边形在整个知识系统中起着承前启后的作用。本单元知识结构如下：平行四边形和梯形点到直线的距离平行四边形和梯形解决问题平行与垂直的相关概念画垂线认识梯形的特征认识平行四边形的特征四边形间的关系平行与垂直第一小节“平行与垂直”是深入认识平行四边形的基础，认识平行四边形的特征则是理解四边形间的关系的知识基础，由此可以看出：“认识平行四边形”是本单元的重点。课标对这部分知识的要求是：通过观察、操作认识平行四边形。9新课标要求：“教材内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验

4、与理解、思考与探索。”教材有效地突出了这点，通过提供丰富的生活原型，例如木梯、挂衣架、停车位等，从这些生活原型中分别抽象出平行四边形的几何直观图，接着利用小组合作发现平行四边形的特征，又通过动手操作，拉动平行四边形框架这一活动，探究平行四边形的特性，最后通过“做一做”引导学生利用所学知识解决问题，加深对知识的理解。整个编排体现了观察猜想发现应用的学习过程，同时让学生感受到了数学来源于生活又应用与于生活的理念。本节课的教学目标及重难点如下：教学目标：知识技能：1、理解平行四边形的概念及其特征，知道平行四边

5、形两组对边分别平行且相等。2、认识平行四边形的底和高，会画出平行四边形的高，明白底与高的对应关系。3、培养学生的实践能力、观察能力和分析能力。数学思考：学生在联系生活实际和动手操作过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，认识平行四边形的高。问题解决：在观察、操作、比较、判断的过程中，了解平行四边形的特性和其中的变化规律。情感态度：让学生感受图形与生活的密切联系，感受平面图形的学习价值，使学生体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，进一步发展对“图形与几何”的学习兴趣，发展空间观念。教

6、学重点：1、认识平行四边形的两组对边分别平行且相等这一基本特征。2、认识平行四边形的底和高。教学难点：正确测量和画出平行四边形的底和高，明白底与高的对应关系。二、学情分析：1、已有知识基础：学生在一年级下册已经直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，在本单元第一小节又认识了垂直与平行，掌握了画垂线的方法，这些都为本节课的学习打下了知识基础。2、已有生活经验：在丰富多彩的现实生活中，学生经常接触一些立体或平面的图形，如积木、七巧板、折纸等，还有生活中常见的楼梯扶手、篱笆、墙砖、折叠门、升降机

7、等，这些都为学生认识平行四边形提供了感性材料，是学习本课很好的生活经验。三、教学模式：新课程实施的基本途径是课堂教学。课堂教学目标决定着整个课堂教学设计的方向、过程及结果，直接关系到课堂教学的效果和学生的发展。我校的课堂教学模式是《目标驱动有效课堂教学》，在实施该模式的过程中，我们又探索了数学新授课的教学模式，实施该教学模9式的环节如下：（一）有效导课（二）有效出示“目标”（三）有效的“教”与有效的“学”（四）有效反馈基本理念：师生在目标指引下开展有效“教”与有效“学”的过程，它以教学目标为导向，以教学

8、评价为动力，以反馈矫正为核心。原则：教师以目标为依据，围绕目标设计教学、实施教学、评价教学效果，学生以教学目标为动力，学习知识，掌握方法，提高能力，评价学习成效。实施策略：本节课在有效导课这一环节中采取的策略是猜图导入；有效出示“目标”环节中，用简洁易懂的语言、以知识树的形式巧妙出示；在有效的“教”与有效的“学”环节中，分两个层次引导学生进行学习。一是联系生活、初步感知，二是引导参与、操作探究；在最后的有效反馈环节，抓住课中的三个反馈时机及