(山香版)教材重点笔记——2 普通心理学

《(山香版)教材重点笔记——2 普通心理学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第一章心理学概述第一节、心理学的研究对象1、概念：心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学。（心理现象又叫心理活动）2、心理现象及其结构（根据下面的话画一个结构图）心理现象可以分为心理过程和个性心理。A、心理过程是心理活动的一种动态过程，是人脑对客观现实的反映过程，包括认知过程（感觉、知觉、记忆、想象、思维等）、情绪情感过程（情绪：喜、怒、哀、惧；心境、应激、激情。情感：理智感、道德感、美感）、意志过程（意志行动的心理过程）。B、个性心理是指表现在一个人身上比较稳定的心理特征的综合，是一个人总的精神面貌，反映了人与人之间稳定的差异的特征。包括个性心理倾向性（需要、动

2、机、兴趣、爱好、信念、理想、世界观等）、个性心理特征（气质、性格、能力等）。3、普通心理学与发展心理学、教育心理学的关系普通心理学是心理学的基础学科或总学科，主要任务是依据并归纳心理学在各个方面的研究结果，阐明心理现象在各种最基本的事实与最一般的问题，探索心理活动的普遍规律。发展心理学主要研究个体生命全程中身心变化与其年龄之间的关系。教育心理学与普通心理学是个性与共性的关系，普通心理学是教育心理学的基础，教育心理学是普通心理学在教育者一特定领域的体现。第二节、心理学的任务与意义1、心理学的任务：A确定心理事实B揭示心理规律C揭示心理机制D揭示心理本质2、学习心理学的意

3、义A、理论意义：为马克思主义认识论和辩证法提供了科学依据；对邻近的社会科学有一定的理论意义。B、教师学习心理学的意义：a、有助于理解和揭示学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作b、有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革c、有助于教师判断学生的心理健康状况，有较地开展对学生心理异常的调节工作d、有助于教师依据心理学知识进行自我教育第三节、心理学的历史发展一、心理学产生的历史背景心理学是一门古老而又年轻的科学。亚里士多德的《论灵魂》是历史上第一部论述各种心理现象的著作。现代心理学的诞生和发展一是受到近代哲学思潮的影响；二是受到实验生理学的影响。二、西方主要心理学流

4、派1879年，冯特（德）在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室，使心理学从哲学中脱离出来，成为一门独立的科学。这一事件标志着科学心理学的诞生，冯特因此被称为“心理学之父”（注意与桑代克“教育心理学之父”的区别）。（要理解以下各种心理学理论的内容）1、构造主义心理学代表人物：冯特、铁钦纳等，主张心理学应该研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素。主张用实验内省法分析意识的内容和构造。2、机能主义心理学代表人物：詹姆士、杜威、安吉尔等，主张研究意识，把意识看成一种持续不断、川流不息的过程。3、行为主义心理学代表人物：华生（行为主义的首次提出

5、者），他发表了《在行为主义者看来的心理学》，宣告了行为主义的诞生。引发了一场“行为主义革命”，被称为西方心理学‘第一势力’（“第二势力”：精神分析学派；“第三势力”人本主义）。行为主义的重要特：一是反对研究意识，主张心理学研究行为；二是反对内省，主张采用实验方法进行客观研究。4、格式塔心理学（完形心理学）代表人物：韦特海默、苛勒、考夫卡主张把心理学作为一个整体、一个组织的意义，认为整体不能还原为各个部分、各种元素的综合；部分相加也不等于全体；整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。整体大于部分之和。5、精神分析心理学（弗洛伊德主义）代表人物：弗洛伊德，重视对异

6、常行为的分析和无意识的研究被称为西方心理学的“第二势力”6、人本主义心理学代表人物：马斯洛、罗杰斯认为人的本质都是好的，人有自我意志，有自我实现的需要。被称为西方心理学的“第三势力”7、现代认知心理学代表人物：皮亚杰以1967年奈塞尔出版的《认知心理学》为诞生标志。是以信息加工观点为核心的心理学，又称为信息加工心理学主张把人的心理活动看作是信息加工系统，由感官搜集的信息，经过分析、存储、转换，然后加以利用。他们设计实验，利用客观研究方法来研究这些过程。第二章认知过程第一节注意（将注意的分类各部分清晰理解）重点：★注意的分类：无意注意（不随意注意）、有意注意（随意注意）

7、、有意后注意（随意后注意）。（注意的分类注意看，不要记混了）★注意的品质：注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移一、选择题：1、注意的特点：指向性和集中性。2、注意的功能：选择功能、保持功能、调节和监督功能。3、引起无意注意的条件：①刺激物本身的特点(客观)②人本身的状态（主观）4、维持有意注意的条件：①加深对目的任务的理解②合理组织活动③对兴趣的依从性④排除内外因素的干扰。5、产生有意后注意的条件：关键在于发展对活动的兴趣。6、影响注意范围的因素：①知觉对象的特点（相似、集中、规则）②当时的知觉任务（如从事编辑和校对工作时的注意范围）③已