对小学班主任转化潜能生工作的认识

《对小学班主任转化潜能生工作的认识》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、2009年第l0期(总第115期)⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯对小学班主任转化潜能生工作的认识耿彦丽金昌八冶一小，甘肃金昌737100摘要潜能生转化工作是新时期素质教育和构建和谐校园的需要，班主任抓好潜能生的教育不仅有利于树立良好的班风，建立良好的班级秩序，而且对于提高教育效益有重大意义，所以潜能生的转化有着很大的现实意义。作为小学教育工作者，必须在思想上高度重视，分析潜能生形成原因，做好潜能生的转化工作，促进学生身心健康和谐发展，将素质教育真正落到实处。关键词小学班主任转化潜能生认识中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1002．7661(2009)10—0073

2、．03在教学活动中与学生接触最多的是班主任，作为班主生。潜能生一般的心理特点是自身素质差，缺点、毛病多，任最为头疼的恐怕就是潜能生的问题。所谓潜能生，即传个性也比较强，表现为自尊而又得不到尊重，好胜而又不统提法中的差生，新近的提法认为，差生之所以暂时的差，能取胜，不求上进而又意志薄弱，他们对周围的反应极为是因其诸多方面的潜在能力尚未很好的开发，权称潜能敏感，他们总认为比别人矮一截，低一头、差一等，总认为御不良信息的侵害，把学生从过多的垃圾信息中解放出来，师，将是一个更具有权威的教师。并使学生学会辨别、判断和利用信息，以丰富知识，促进成第五，加强与学生的平等交流

3、，培养师生之间的感情，长。这样教师才能得到学生的信任和推崇，建立应有的权营造融洽的情感氛围。在教育过程中，教师与学生面对面威。的直接交往，平等的姿态将使交往更加密切，更能使教师获第三，不断吸收新知识，更新知识结构。韩愈在《师说》得关于学生的有效信息。而且，与网络等间接方式不同，这中提到，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”，在今天，这种是双方生命体的直接碰撞，这其中就一定会有丰富的情感情况更加普遍，在某些方面，学生通过其他各种方式学到的交流。一个教师如果用自己高尚的品格熏陶学生品格，用知识也许比教师所掌握的更为丰富。教师应该坦诚的面对自己的智慧启迪学生的智慧，用

4、自己的情感激发学生的情这个问题，承认这个事实的存在，并做好向学生学习的心理感，与学生建立融洽的关系，深厚的师生情感，这不仅不会准备，一个虚心的教师不仅不会被学生所轻视，他的诚实反破坏教师权威，反而更能树立权威。因为权威不是冷漠的而会得到学生的尊重，这种虚心的品德还会给学生好的影高高在上强迫他人妥协，而是深入对象的内心，让他们心甘响。但光有承认“师不必贤于弟子”的勇气是不够的，更应情愿的服从权威。与学生的深厚的情感无疑会使教师在学该做的是继续加强学习，吸收新的知识，不断加强专业权生心中具有更重要的地位，更具感召力，加重教师感召权威威。对于某些学生喜爱的流行文化，

5、教师如果能够比较了的份量。解，或者进一步来说，能够精通的话，他就是一个更富于魅参考文献：力的教师，更有利于与学生沟通，更能吸引学生，赢得学生【l】邵瑞珍．教育心理学【M】．上海：上海教育出版社，1988．【2】王永峥．试论教育过程中的权威，教育研究与实验[J】．1995。的喜爱，对树立自己的权威更有帮助。(3)．第四，提高自身整体素质。一名合格的教师不仅要具【3】吴康宁．教育社会学【M】．北京：人民教育出版社，1998．丰富的专业知识，更要从整体上提高自己的素质，包括思想【4】赫尔巴特，李其龙译．普通教育学[MI．浙江：浙江教育出版品德、道德修养、教育技术与艺

6、术等诸方面。教师要从整体社．2002．上打造自己成为一个有魅力的人，正如德国教育家第斯多[5】张人杰．国外教育社会学基本文选【M】．上海：华东师范大惠所言：“教学中维持纪律的能力⋯⋯，来源于教师充沛的学出版社，1989．转引自涂艳国．教师权威与学生自由，教育理论与精力和意志的坚定性，一句话在于教师的人格力量。一个实践【J】．1999，(7)．真正的教育者⋯⋯通过你是什么样的人要比你知道什么可(责任编辑熊继鹏)以获得更大成效。”一个以身作则，教会学生如何做人的教73@逝画@N老师厌恶、嫌弃他们，于是他们对学校对老师逐渐产生疏程看作是一部机器的运转过程，那么，促使

7、其运转停止的远与潜在的对立情绪，这种心态一经形成后，就会进发出原因，就是缺少了“润滑剂”——宽容。俗话说：“人非圣一种强烈的自暴自弃的情绪。对于他们如果关心不够，管贤，孰能无过。”人总有犯错误的时候，尤其是非智力型的理方法不当，往往会造成他们厌学、逃学、辍学等情况。潜能生，犯错的机会则更大，他们的理智对情绪的约束力黧潜能生无论是在思想品德上的后进，还是在学业成绩比较差，感情冲动就不顾一切，忘却已经形成的正确认识，上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是在多方面因素的从而产生一些错误的行为来。影响下长期发展的结果。潜能生有两类，一类是智力型的我班上新转来的一个学生，

8、该生学习自觉性差，上课潜能生，另一类是