诗歌鉴赏的教学心得

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1、诗歌鉴赏的教学心得　　诗歌鉴赏的教学心得　　1、重课本　　以课本复习为切入点，以课要的诗歌中典型手法为例子，重视课本后边的练习题。如第三册P35。　　①映阶碧草自春色，融叶黄鹂空好音。王国维说：红杏枝头春意闹，著一闹字而境界全出。参考此例，说说这联哪两个字眼境界的关系最为密切；为什么？（有一年高考就考了这个闹字）。②过去的评家说《登高》为杜集七言诗第一，甚至称它是旷代之作。回答下边的问题，体会上述评论的含义。本诗前两联写景，后两联抒情，说说这首诗情景交融的特点。这些试题设置跟高考难度相当。　　高考试题的表现手法，题型是不会脱离课文。因此，我们补习班郑长俊老师将课文上的诗设计成题，让学生练，

2、以练代复习，老师点拨。　　根据课文归纳表现手法。如：　　（1）、借景抒情：孤帆远影碧空尽　　（情景交融）唯见长江天际流　　杨柳岸晓风残月　　（2）、直抒胸臆：桃花潭水深千尺　　不及汪伦送我情（直抒胸臆、衬托）　　关于虚实结合的手法，结合课文可以归纳。柳永《雨铃霖》上片除念去去二句，写的都是眼前实景实情；下片对别后生活的设想，则是虚写了。　　《扬州慢》虚实相济，写出昔盛今衰的感慨。　　李煜《虞美人》春花秋月何时了，写眼前（实），往事知多少（回忆、虚）、小楼昨夜又东风（实）、故国不堪回首月明中（虚），时空交错，虚实结合，画面对比鲜明。课文中其他手法还很多。　　2、重积累　　鉴赏能力的提高，不能

3、操之过急，要慢慢浸润。选好诗、选好题型练，练习就要熟记于心，把同类归纳起来，然后演绎开去，提升能力。举一反三难，举三反一看行不行？我们每周坚持练一首诗。　　四、诗词鉴赏方法指导　　1、品语言　　诗歌的语言是高度浓缩化的语言。往往具有暗示性、跳跃性、多义性，稳喻性等特点。句式有倒装、省略。对诗歌的语句的理解，相当于文言文翻译，但又不完全等同于文言文翻译，一定要吃透整诗歌意境的前提下完成，切不可望文生义。所以先是读懂语言翻译要准确，然后再品语言。然而，补习班的学生古文很差，邹忌修八尺有余，他会翻译成，邹忌修这个人身高八尺多。余于仆碑，又悲夫古书之不存，他翻译成，多余的仆碑，又悲叹古书不存有。这

4、些学生要叫他读懂古诗可能就更难了。　　品诗歌语言还要从遣词造句、修辞手法等去把握。　　2、明意象　　对意象要归类议　　明月、流水、斜阳；梅、兰、竹、菊、杜鹃、大雁、登高、凭栏等。弄清意象义　　3、悟意境　　意境是指寄托作者思想情志的意象，有机组合在一起的诗歌整体情境。赏析意境，把握意与象、情与景的关系。注意意象色彩。暖色预示着热烈活泼、积极向上、意气风气；冷色代表冷漠低沉、消极颓废、孤寂凄凉。我们应通过想象和联想把握意境。入诗入画入情，理解诗情画意。所以读诗要读出画面色彩、感情色彩。我给学生开玩笑说，读诗就要读出诗的色、情。也就是说：写了什么景，表达了什么情，构成了什么画面，用了什么手法。

5、　　4、辨手法　　表现手法，即艺术手法，这些要给学生梳理。　　5、重规范　　（1）规范答题　　如分析技巧型的步骤　　①准确指出用了什么手法。　　②结合诗句阐释为什是用了这种手法。　　③此手法怎一样有效传达出诗人怎一样的感情。　　如王晶老师分析诗情感变化的模式：这首诗抒发了，转而表达。　　（2）注意答题的层次　　观点+分析+评价　　（3）注意语言的规范　　简洁、生动、说内行话、要运用术语。　　以上是我们的一些做法。文章中有不妥之处，望老师们批评指正！谢谢大家！