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时间:2017-11-25
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1、2009年第29期基于“双仿真”的代理记账实践教学模式探讨□汪榜江摘要:会计专业“双仿真”代理记账到企业顶岗实习,因会计工作的不能力、岗位核心能力、岗位综合能力实践教学是指与会计师事务所、代理可替代性,在多数情况下,学生只能三个层次专业岗位能力的培养,探记账公司合作设立准公司或代理记账旁观或做辅助性工作,不能亲自动索具有鲜明高职特色的会计专业人点,为当地中小企业进行代理记账,作手处理实际经济业务。才培养方法。为学生在校学习的有益补充,以促进二是临岗认识实习、课程单项在第一学年着重安排公共基础学生职业能力全方位发展。该模式实施的
2、关键是与会计师事务所、记账公实训和综合实训缺乏仿真性、针对课和专业基础课,如计算机文化基司合作成立准公司或代理记账点,以性,业务不全面,情境不真实,难以础、大学英语、基础会计、财经法规及建立“教、学、做”一体化教室。在实做到岗位分工,且业务类别单一,不和会计职业道德等课程,参加相关施中,要解决好业务量与业务代表性能反映现实工作中企业会计核算时考试,要求学生获得计算机一级合以及学生组织管理问题。遇到的各种繁杂的经济问题,学生格证书、大学英语三级或英语应用关键词:会计专业;双仿真;代理记账;实践教学只能完成相同的全套账务处理,难能
3、力A/B级合格证书和会计从业资中图分类号:G712.4文献标识码:A以达到预期角色和情境双仿真效格证书。果。学生作为学习主体进入实验室,第二学年着重安排专业课程,当前会计专业的仿真实践教学以财务负责人、制单会计、记账会特别是专业技能课程。通过财务会模式主要包括临岗认识实习、课程计、出纳、审核等身份从事会计实训计、财务管理、经济法等课程的学单项实训、综合实训和顶岗实习等工作,只能实现角色单仿真,而要营习,使学生适应助理会计师考试的环节,每一个环节有其特定的目标、造会计工作的社会情境则比较困要求,力争通过初级职称考试;运用内容和要
4、求,学生通过系列实训才难,如难以模仿与客户、供应商等业金蝶、用友等主流ERP软件进行会能提高专业技能,具备会计岗位工务往来环境,难以模仿与财政、审计电算化教学,使学生获得会计电作能力。但目前高职会计专业的仿计、工商、银行、中介等利益集团发算化中级证书;通过账务处理等课真实践教学还存在很多问题,必须生各种关系所形成的社会环境,学程的学习,使学生系统掌握记账、算探索新方式、新路径。生的会计工作能力无法得到全面训账、报账等技能,强化动手能力。第三学年加强学生对所学专业练。一、会计专业仿真实践教学存理论的理解与认知,完成从理论到三是仿
5、真实践教学体系难以做在的主要问题实践的过渡,通过与会计师事务所、到融“教、学、做”为一体,各实践环一是校外顶岗实习效果不理代理记账公司合作设立准公司,为节之间缺乏有机联系,没有形成有想。在当前条件下,学生的顶岗实当地中小企业进行代理记账,作为机整体。习困难重重。一方面,企业怕学生实学生在校学习的有益补充,培养学二、会计专业“双仿真”实践教习干扰正常生产工作秩序,影响企生全方位的职业能力。学改革设计业正常的生产经营与经济效益,尤按照教学过程实践性、开放性其是上市公司和民营企业,几乎不会计专业实践教学改革研究,和职业性的思路,建立
6、临岗认识实接受会计专业的实习生;另一方面,旨在构建“渐进式、双仿真”实践教习、课程单项实践、综合实践(含代企业的会计信息是商业秘密,学生学体系,循序渐进地实现岗位基础理记账)和校外综合实习等实践环74实习实训基于“双仿真”的代理记账实践教学模式探讨节,逐步形成渐进式、双仿真,融合作成立准公司。准公司是指不注动,是教师、学生、账簿、凭证、投影、“教、学、做”为一体的会计实践教学册成立经营实体,与会计师事务所电脑、装订机、档案柜等人、财、物的体系。根据会计岗位的任职要求,参进行合作,经过会计师事务所授权有机组合。针对会计专业实践性
7、强照会计从业资格标准,在校内设立准获得代理记账资格,成立独立于授的学科特点,在一体化教室进行代公司或代理记账点,进行双仿真的生权公司外的一个记账公司。准公司理记账,采用原型场景、实账资料,产性实训教学,有效提高学生综合从经营上来讲,是会计师事务所的采用分岗及混岗实训模式,进行手运用知识和解决实际问题的能力。一个下属业务部门;从资源供给上工操作或会计电算化操作,实现角来讲,由学校提供相应人财物支持,色、情境双仿真。三、代理记账实践教学的实施是校企结合教学的一部分,它是一条件四、代理记账实践教学面临的种全新的校企合作的有益尝试,将
8、问题及解决办法(一)与会计师事务所、记账公有助于校企双方资源共享、优势互司合作成立准公司或代理记账点(一)业务量与业务代表性问题补,最终实现双赢。与会计师事务所、记账公司合(二)加强“双师型”教师队伍的在校企合作过程中,企业比较作成立准公司或设立代理记账点是培养关心商业秘密和
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