溪安八中高考政治学科总结

《溪安八中高考政治学科总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、溪安八中高考政治学科总结　　溪安八中高考政治学科总结　　20**年高考已经过去了。这一年虽在紧张复习中度过，感觉自己也很劳累、疲惫.但看到试题，特别是学生考完的情绪,有一些欣慰，也有遗憾。遗憾的是尽管教学做了很多调整和努力，学生失误的现象仍大量存在,这既反映出学生的能力不强，也反映出教学中存在的不足和问题。综合平时模拟考试学生的答案和这次高考的情况,现在把试卷情况及备考经验教训总结如下：　　一．试卷分析　　1、试题基本稳定，在稳定中趋向保守　　与去年相比，政治学科分值未变（100分），选择题12小题（48分，从24题至35题），主观题5小题（52分

2、），选择题中组合式选择题占2/3（8小题），且组合式选择题全为对称式组合题（两两或三三组合）。政治学科经济、哲学、政治分布较为均衡。　　从试题的考查形式看，以往很活跃的漫画题、图表题、诗歌题难觅踪影，试题形式异常朴素。　　2、重基础、重记忆，重知识组合。　　选择题中的24、32、33、34、35等题，主观题中38题第（1）问，39题（5）、（6）两问记忆性色彩十分浓厚。估计踏踏实实背教材的考生会有一定优势。主观题38题中的第（1）问属思维发散型试题，对考生能力要求较高，考生要做好该题需要书本内外知识大加整合。　　3、迎热点上，时代感极强　　第24题

3、考国家宏观调控，第25题考CPI，第26题考区域经济，第28题考对外开放，第29~31题考雪灾，第32题考自主创新，第35题考中日关系，第38题考CPI考三农，考宏观调控，第39题（5）（6）两问考民族问题（涉及藏独）等，似乎是时政热点的一次大聚会。且多数试题单刀直入，对时政热点显性介入。在今年备考中，老师如大胆引导学生抓热点问题（尤其是热点中的热点），对考生高考十分有利。　　总之，试题传承了以往考题基础主干知识，理论联系实际，社会热点和焦点问题与书本知识有机结合等特点，整套试题平和、稳定，命题较为成功。若讲有什么不同看法，本人认为第25题答案有点

4、莫名其妙，其科学性值得怀疑，第32题（1）（2）选项有重复之嫌，似乎有点资源浪费，不符合科学发展观。另外，试题过于保守、沉闷。当然这只是一点瑕疵。　　二．备考总结　　我刚刚从事高中政治课教学,高中毕业班也是首次涉足,一年来,可以说是在摸着石头过河,亦步亦趋.下面我就搜集使用信息方面，谈谈几点有益作法，　　其一，训练测试题资料使用与汇编。有经验的教师都知道，应对高考，要提高学生的能力，重要的途径是多练、多讲评，而此道首要的是教师要选好、编好训练题。而要编题，首先在选题，必须一道一道地审，要求有几项：一是题目要新，材料要新；二是答案不能太难，必须有唯一

5、性；三是面对使用的主体，不能重复；四是题型要符合本地区高考要求。然后，根据高考试题结构安排各类各范围试题的数量，最后把选好的各试题汇编成试卷。　　其二，高考各题型习题的精选与训练。凡是高考有可能考的题型方式，都应该让学生熟练掌握。这就需要教师不断从往年的、外地的习题和试题中选出有代表性的题型，并印发解题特点、方法等，印发学生人手一份，供学生练习并备存，不断复习。这就需要教师长期留心，汇集有效信息，并尽可能穷尽其题型。　　其三，高考重点难点知识评析资料的汇集。政治高考的重点难点知识往往有名家的专题，学生、老师常有发现，但都是零碎的，局部的。科任教师要

6、做有心人，广集信息，精彩的，符合我们学生实际的，我们汇总，有目的的，分期分批的，提供于学生使用。这对学生的知识积累，提高能力，是不可缺少的一环。　　其四，解题答题方法也有资料汇编。我一直认为，学生准备政治科高考，除了掌握和理解基本原理之后，重要的就是培养解题答题技巧。解题技巧，要在实践中体会，经过长期培养。而典型题例，规范解答，除了教师详加分析指导外，应精选此类解答，分类集合，分批印发，以供学生临摹。　　存在的主要不足和问题如下：　　问题一：知识准备不足　　表现在一是知识的全面把握不够，二是对知识的理解不够，因此，答题时只能就是论事，就题目所给的材

7、料论材料，缺少理论分析，缺少知识理解。　　问题二：思维能力不强　　表现在一是审题不清，抓不住问题的中心和要点。审题能力是指考生在解答问题之前认真、仔细、准确、完整地把握题目要求的能力。而答非所问现象的大量存在，说明对题目的理解和把握不够。二是答题思维混乱，层次不清。高考阅卷固然是踩点给分，但如果层次不好，条理不清楚，点难以能答上，更难答全。　　问题三：理论不会联系实际　　从平时的答题情况可以看出，答案或者抄题目材料，或者空话连篇、口号连篇。许多学生对此很委屈，认为自己花费了很多功夫来学习政治课，而且对于理论知识都能倒背如流，为什么答题时却答不好呢？

8、关键还在于对理论不理解，即平时学习时就没有理论联系实际(只会背概念、记忆原理)，对理论的内涵就没有深刻理解，只当作口号来记