教师工作心得体会：做一名有境界的教师

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1、教师工作心得体会：做一名有境界的教师　　教师工作心得体会：做一名有境界的教师　　教师要有什么样的境界?怎样才算是一名有境界的教师?我不想在这里讲更多的大道理，只想从如何把握五个度这一角度谈些个人理解和体会。　　一、做一个有温度的教师　　充满温情和爱心是教师的第一素质要求。教育需要以爱作支撑，没有爱就没有真正的教育。没有爱心的老师就不可能爱岗位，爱学生。在推行素质教育的今天，教师必须以一种宽容、理解和接纳的态度来认识和看待学生，从人性化的角度去理解、教育学生，以心换心。　　教师是用一份特殊的爱打造人类灵魂的职业。特别是在当前经济社会转型的特殊时期，

2、教师有没有一种智慧的、深远的大爱精神、博爱精神，是关系中国教育走向成功未来的重要保证。教师应该无条件地关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育去影响学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。　　教师的爱润物无声，教师的爱感天动地，教师的爱纯洁无暇。我相信：有心的地方，就会有发现；有发现的地方，就会有欣赏；有欣赏的地方，就会有爱；有爱的地方，就有了希望。　　爱是具体的，教师的爱是多方面的。我想，要在以下方面体现出具有职业特色的深深师爱：　　一要俯下身子，做学生倾诉心声的听众。在生活中，有些学生将自己的见

3、闻感受、学习烦恼、成长困惑都憋在心里，久而久之，就会产生心理问题。我们应该处处留心，给学生提供倾诉的机会，俯下身子，耐心倾听。很多时候，学生并不是一定要老师帮他解决多少问题，给他多少帮助，老师也不是万能的，很多问题也无法解决，关键是理解万岁，沟通无价。它让师生的心贴得更近、更紧。学生亲其师也就会信其道。　　二要放下架子，当学生快乐学习的朋友。在过分强调知识教学的课堂上，教师不知不觉成为仅仅具有知识传递功能的人，而学生也在不知不觉中成为知识的接收容器，成为无个性、无思想的复印机。这样的师生关系是纯粹的教与学的关系，是缺乏理解和沟通的关系。只有树立以

4、人为本的观念，放下师道尊严的架子，放开学生的手脚，放飞学生的思想，让学生自主探究、合作讨论，使课堂成为师生心灵相通、融洽对话的平台，学习才能真正成为学生主动参与的快乐活泼的过程，学习才可能有所收获。　　三要摘下镜子，成为学生幸福成长的导师。每个人都有自己的闪光点，教师应该用赏识的眼光看待每一个学生，特别是对于后进生，教师一定要摘下有色镜子，用发展的眼光，倾注更多的时间和耐心来对待他们。精诚所至，金石为开，他们并非朽木不可雕。三百六十行，行行出状元。我们教师是育人，不是打造升学机器。人的一生很长，学生的发展也不可限量，只要不是原则性的问题，教师要宽

5、容理解，而不应该小题大做。　　我们要充满斗志和激情。任何时候，我们的工作都不可能没有困难，有时候我们会感到困惑甚至迷茫，这是正常的，这是事业心和责任感的体现。我们要学会处理希望与失望、自尊与自卑的矛盾。越是困惑，越要坚守；越是迷茫，越是不能放弃追求。只有坚守，才能体现我们的价值；只有对职业理想的不懈追求，我们才能体验到收获的快乐。我不太赞成把老师比作蜡烛，蜡烛成灰泪始干的形象太悲切；我欣赏把老师和学生比作火箭和卫星，我们就是要和学生一起飞翔!　　二、做一个有深度的教师　　我认为，教师的深度着重要体现出教师的职业素养。　　在信息爆炸的时代，作为一名

6、教师，更加需要静下心来多学一点、学深一点、学好一点，争做一名有素养的教师。　　一要有书香气。古时读书人都家藏万卷图书，打开书箱翻阅书籍时，就会有一股香气扑面而来。有道是最是书香能致远，腹有诗书气自华。从事教育工作的教师自然应该身上常留书香气，用书香滋养心灵，以书香成就人生。　　二要有书生气。人们说得好，越单纯越幸福。坐在一个小小的书房里，手捧书籍，在淡淡的灯光下，与古今中外的名家进行心灵的对话与交流，是一份难以言喻的喜悦与享受。心与书的交流，是一种滋润，也是内省与自察。伴随着感悟和体会，淡淡的喜悦在心头升起，让自己始终保持着一份纯净而又向上的心态

7、。　　三要有书剑气。李白说：仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。龚自珍说：一箫一剑平生意，负尽狂名十五年。这是何等豪情壮志与开放大气!这就是我所说的书剑气。只有丰厚的读书和大胆的实践才能赋予人这种气质，这种气质作为一个教师非常需要，因为只有拥有了这种书生意气和英雄豪气，才能自觉地推进教育改革，才能放飞学生想像的翅膀，才能拓展心灵空间和精神世界。　　如何做一个有深度的教师?我认为，要从以下三个方面去努力：　　一是要不断地加强学习，与时俱进。教师需要终身学习，教育需要用书香去浸润。虽然我们都曾经受过一定的专业教育，但社会在飞速发展，知识在不断更新，教育技

8、术也是日新月异，我们只有不断地学习，才能迎接时代的挑战。政治素质不高，业务素质不精，专业特色不明，教学业绩不优，就不是一个有深度的教师，