一年级下册语文教学设计-课文2 小树谣｜ 语文S版(2016)(1)

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1、语文出版社S版一年级下册第二单元2、小树谣教学设计沈河区文艺二小学凌丽丽教学目标：1.会认“谣、摇、芽、梢、唤、唱、对、等、狂、倒、温、暖”12个生字及词语,会写“对、成”2个字.2.正确、流利地朗读课文。3.了解春天的变化，感受春天的美好。教学重点：认识本课12个生字，会写2个生字。教学难点：正确流利的朗读课文，指导学生正确书写“成”字。教学准备：多媒体演示课件、生字卡片一、谈话导入板书课题1.同学们，春天到了，山青了，水绿了，小树也抽出了嫩芽，多么让人喜爱呀！今天，就让我们来认识这样一棵棵可爱的小树吧！2.板书课题：小树谣，齐读课题12。3.这个字“谣”组个词吧？（儿谣、歌谣），小

2、树谣就是写小树的歌谣。如果有说摇摆的摇，提示学生摇提手旁与手有关，动作理解。下面就让老师给大家读一下描写春天小树的歌谣吧。二、范读课文听读识字配乐范读。要求：耳听、眼看、手指,老师读到哪你要指到哪。三、小组交流读文识字大家都做了预习，下面我们就交流一下预习的收获。1.小组学习要求：朗读课文、认读词语、生字组词2.小组汇报读课文，或者指名读课文。3.汇报读词语。44.小组汇报生字的读音组词。[设计意图:小学语文课程标准倡导学生自主合作探究的方式，因此学生在自学的基础上，进行小组交流，互学，培养学生倾听能力，向小伙伴学习的能力，培养学生自学的能力。]四、全班交流教师助学1、通过看图片，一图

3、两词，对比理解。猜哪个是花苞哪个是花蕊。2、鲜嫩的小花最怕风吹了，（听风声），这是什么风？读词语“狂风”3、狂风给你的感觉是什么呢？下面我们来学习一个感觉相反的词语，读词语“温暖”，我们可以说温暖的什么呀？阳光、家、春天。而课文中说的是——温暖的巢，你就在我的枝叶间筑温暖的巢。谁来读一读课文中这句话？点名读、师范读、全体读你就在/我的枝叶间/筑温暖的巢。[设计意图：通过对重点字词的助学，突破字音，交给孩子识字的方法，如何理解重点词语，通过指导读长句子的方法，让孩子能更好的读好长句子，为读好文打基础。]五、写字指导培养习惯生字都会读了，那我们来看看这些字你们能写好吗？2、出示“对”字①看

4、结构，左右结构②看关键是“又”略靠上。又的捺要变成点。③看笔顺，学生和老师一起书空。④看范写。先说写字要求，提醒学生注意，描红的字要和例字完全重合，仿写的字要和例字大小一致。接着提醒学生写字姿势，先说写字歌，然后再写字。3、出示“成”①看结构，半包围。②看关键，大概呈三角形，①第二笔撇和第四笔斜钩的斜度大致对称，撇略4短，斜钩要长。②第三笔横折钩稍小。③看笔顺，学生和老师一起书空两遍，最后的一点不要忘了写。④看范写。3.学生描一个写两个。以各种形式提醒学生写字姿势和握笔姿势4.学生评议书写情况，提示学生可以从正确、干净、美观三方面去评价。[设计意图：小学语文课程课标要求培养学生写字前认

5、真观察、写字中端正、写字后整洁的好习惯，因此在指导写“对”“成”时，让学生观察先观察字的结构特点，让学生体会独体字做偏旁的变化，如“又”字旁的捺要变成点，观察后再认真书写。]六、细读课文读中感悟（一）齐读第一小节，读通，读顺。1.小树穿上了新衣，变绿了，变漂亮了，它的心情会怎样？带着高兴的语气读一读2.这棵小树最美，你穿着新衣服有什么感觉？变美，美美的读一下。3.指导朗读。绿字读得稍重一些。（板书绿了）（二）学习第二自然段1.看图感知小树变化2.朗读指导：女孩读。3.从红了，你感受到花开得怎样？（板书红了）4.小树在春天里乐开了花，你一定为春天神奇的魔力所折服吧，谁还想再读一读？一二组

6、读；三四组和他们挑战读。5.师生配合读（配乐），引出前两节诗歌的特点：重复（三）学习第三自然段同学们，现在你们就是一棵棵小树，看着你们慢慢长大，发芽，开花，把我这只小鸟也吸引过来了，有哪棵小树想召唤我过去呢？做一个动作。（板书召唤，引导学生想象说话，理解“召唤”）1.指名读。42.男生读。入情入境的读感受春天的美好。3.太棒了，真是敢于抵挡风雨的小树们，孩子们，如果小鸟听了小树的话，会说些什么呢？[设计意图：通过师生合作的读文，创设情景，营造氛围，学生入情入境，抓住文中的关键词语，让学生了解春天的变化和感受春天的美好。]七、总结全文拓展阅读多可爱的小树啊！它不仅关心、保护着小鸟，还让我

7、们呼吸着新鲜空气，所以我们应该好好地爱护小树。（师生配乐读文）。多么美丽的春天呀，在这美丽的春天里我们可以尽情的玩耍，同学们回家也可以找一找描写春天的诗歌，明天和同学们分享一下。板书设计：2.小树谣红了绿了召唤对成4