梦圆九天(教学设计)

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1、*20梦圆九天（第十册）关于教学设计[教学目标]1、能在阅读中自觉复习巩固已学过的字，读准“攒、挟、摄、淼”等字的字音，积累“人头攒动、全神贯注、步履、严阵以待、裹挟、震耳欲聋、不懈努力、摄人心魄、浩淼”等若干词语。2、能带着自豪、赞叹的情感朗读课文，并背诵有关段落；能用学过的方法理解“步履、人头攒动、裹挟、摄人心魄、浩淼等词语和词语中重点字的意思。3、懂得飞船发射成功离不开几代航天人的艰辛努力，体会作者为祖国感到自豪骄傲的情感。[教学重点和难点]1、飞船发射成功的过程。2、能用学过的方法理解词语和词语中重点字的意思。[教学准备]老师：词语若干、课件学生：1、课文预习，扫除字词障碍。

2、2、收集与“神舟五号”升空及航天员杨利伟的相关资料。[教学设计]一、启发谈话，揭示课题。1、2003年10月15日，是个令华夏子孙骄傲的日子，同学们，你们是否知道这一天我们的航天史上发生了什么重大事件？“神舟五号”的胜利升空，圆了中华民族几千年的飞天梦。2、板书课题，齐读。3、读课文1、2节。理解课题的含义。（飞上九天是中华民族千百年的梦想，“神舟五号”载人飞船在酒泉卫星发射中心顺利发射成功，实现了这一梦想。）说明：从学生课前预习的自我认知着手，以竟答的形式激发学生学习新课的兴趣。在析题的基础上初步激发学生对祖国科技进步的自豪之情。二、初读课文，理清层次。1、轻声读课文，读准字音，理

3、解词语的意思。2、思考：6课文是按什么顺序写的？（时间顺序）3、交流预习情况。（1）出示课后练习2。（2）完成填空：（），“神舟五号”将在（）升空，（）在人们的欢送下，登上飞船。9时整，（），几分钟后，得到（）的消息，人们（）。说明：通过练习检测，反馈学生预习情况，帮助学生理清课文结构，为学生进一层次理解课文做好铺垫。三、再读课文，感悟领会。1、小组学习，读最令自己感动的课文内容，说说令你感动的理由。2、交流。3、出示“九时整……来自你的四面八方”，指导朗读。4、指导背诵。5、出示句子：只有此时……几代航天人青丝变白发的艰辛。6、读句，说说对这句话的理解。(1)课文中又提到那些“航天

4、人”？默读课文，划出描写这些专家和工作人员的句子。(2)交流。7、朗读句子，想想课文为什么多次描写了这些人？8、引读最后一节。（1）理解体会“神州”五号航天飞船升入太空具有划时代的意义。（2）读后，你想对杨利伟说什么？说明：文章的学习重在对我国航天技术取得如此大进步的不易做出正确的理解。对航天技术研发过程中艰辛的感悟作为此部分的重点，从而激发学生不畏困难、热爱祖国的情感。四、课后拓展，升华情感。1、现在神州7号都已经在太空遨游了。作为炎黄子孙，我们为此激动，为此喜悦，为此自豪！2、作业：去了解中国航天方面的相关知识。说明：6让学生的思维于时俱进，了解我国航天技术不断发展的过程，更深刻

5、课文内容的理解，同时升华学生为祖国感到自豪骄傲的情感。附板书：20、梦圆九天送行----发射----问候----梦圆震撼人心、气势磅礴、声势浩大、惊天动地……杨利伟：语调激昂，声音洪亮，充满自豪。关于说课——从课题入手，以课题结束《梦圆九天》记叙了中国航天史上的一大具有划时代意义的盛事——神州五号载人航天飞船成功发射，课文按时间顺序记叙了这激动人心的一天，震撼人心的一刻。对于五年级的学生来说，杨利伟是一个熟悉的名字，对载人航天飞船顺利升空也很熟悉，但是，对于文中蕴含着的对几代航天人的赞叹，为祖国骄傲和自豪的思想感情却需要加以引导，通过朗读和感悟才能理解。为了完成从文本到情感的升华，我

6、主要从课题上做文章。一、从课题入手，整体感知。上课伊始，我就直接出示课题，问：“梦圆九天”中的“梦”指什么梦？“圆”又是什么意思？课题是什么意思？在这样的一问一答中，学生对于本课的内容大致有了一个了解——中国人几千年的飞天梦想终于实现了。当学生明白了课题的意思后，可以引导学生质疑：为什么说是几千年的飞天梦想？为什么今天终于成功了？是怎样取得成功的？这种探寻为后面的答案和对中国航天人的辛劳和智慧的赞叹埋下了伏笔，起到了铺垫的作用。二、重点指导“飞天”，凸现精彩瞬间。课文关于飞船升天的描述非常详尽，它从视觉、听觉、心理活动几个方面描写出了飞船腾空而起那气势磅礴的壮观场面，不仅是指导写作的

7、范例，也是激发学生对那激动人心的震撼瞬间的赞叹和钦佩之情的一个媒介。指导这一个部分，我是这样处理的：师：飞船升天那一瞬间是那样让人激动，那一刻是那样激动人心，让我们一起去回顾一下这雄伟壮观的场面。（播放“神舟五号升空”的视频）师：刚才，你看到了什么？听到了什么？有何感受？媒体出示说话练习：9时整，发射平台火光四起，我看到——，我听到——，我感到——。6师：是啊！这是多么激动人心的一刻！让我们来看看课文是怎么描述这一激动人心的场面的。出示课文17节：9时整,