杂交育种与诱变育种的说课稿

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1、《杂交育种与诱变育种》说课稿各位评委老师早上好：我将按照教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思六部分详细的说说我这节课。一、教材分析（一）教材的地位和作用   《杂交育种与诱变育种》是人教版教材高二生物必修本第六单元第一节内容。本节课是学习孟德尔遗传定律、基因突变等遗传和变异的基础后，进一步认识遗传和变异原理在生产实践中的应用，本章集中讲述遗传和变异原理在实践中的应用，通过对本节知识的学习，以期使学生在了解遗传学原理的应用的同时，在“科学、技术、社会”方面有更多的思考，得到更多的启示。（二）教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高

2、二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识目标：1简述杂交育种与诱变育种的方法和原理2举例说明杂交育种方法的优点和不足，说出诱变育种在生产中的应用。3讨论杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种。能力目标：1学会用遗传图解的方式表示育种过程。2尝试运用遗传和变异的原理解决生产和生活实际中所遇到的问题。情感、态度与价值观目标：1探讨育种科技发展是科学、技术和社会的相互作用。2体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。（三）说教学的重、难点依据课程标准、考试大纲及其本校学生的特点确定本节课的重难点：教学重点：杂交育

3、种和诱变育种的原理及其应用教学难点：杂交育种和诱变育种的局限性；用遗传图解表示各种育种过程二、学情分析教学的主体是学生，教学的各个环节的实施均是从学生的知识起点出发，关注学生的最近发展区，清除在学生智力活动中，对于所要解决的问题和原有能力之间可能存在差异，更好的实现课堂的高效。知识水平：初中八年级下生物的变异、袁隆平杂交水稻高中必修二第一遗传因子的发现、第五章生物的变异能力水平：具有一定的自主探究、案例分析能力；能在实践中应用所学的知识解决实际问题，但能力不强。可以逐条罗列出所学的知识，但是设计列表整理一类知识的能力不强情感态度价值观水平：体会过科学技术

4、和社会的相互作用实际的生活经验：对育种问题接触不多，生活经验匮乏三、教法学法（一）教法分析课程理念：1、面向全体学生，本着促进学生个性发展的理念，从本校学生的学情出发，由学法定教法。2、提高生物科学素养，倡导探究性学习，注重与实际生活的联系，改变学习方法，关注学生的体验，组织交流和合作学习，引导学生主动参与探究，勤于动手动脑，自主创新的学习和提高实践能力。任务驱动：教师提供杂交育种和诱变育种探究的问题情境，学生围绕问题展开学习，整理后写出育种的过程图解，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。课堂探讨：针对同学总结的育种方法提出新方法，探讨可行性。直观教

5、学：利用图片和实物投影进行直观教学（二）学法分析我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人，提高学习效率增进学生的感情，拓宽了学生学习的空间。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：分析归纳法、自主探究法、合作学习法。四、教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。教学环节教师活动学生

6、活动设计意图导入新课章首文字导入本章，选择育种导入本节读章首的美文汇报课前搜集的关于选择育种的相关资料（5分钟）本节课是第六章的第一节，需要进行章和节的导入，导语设计以简洁为主，使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望讲授新课杂交育种1、问题探讨引出杂交探讨：用什么方法可以将两个品种的优良性状结合在一起，又能把双方的缺点去掉？2、创设情境引出课题（1）小麦高秆（D）对矮秆（d）为显性，（T）对不抗锈病（t）为显性，现有纯合的高秆抗锈病的小麦（DDTT）和矮秆不抗锈病的小麦（ddtt），如果你是袁隆平，怎样才能得到抗病的优良品种（ddTT）？（

7、2）讨论方案、共同研究采用问题式探究模式进行教学，设置有价值的问题串，引导学生分析讨论，共同探究解决这个问题。探讨问题：1. 怎样将矮秆和抗锈病两种性状结合到一起？===学生思考后能答出---杂交，为杂交育种的原理基因重组和杂交育种的优点“集优”打下铺垫。2.杂交后可能出现几种性状？===引导学生回顾自由组合定律（课前学案设置复习问题），目的是训练学生将遗传学原理应用于实践，并且从遗传学程度理解杂交育种的原理和优点。3.性状是受什么物质控制的？===回忆基因与性状的关系（课前学案），为下面将要学习的知识埋好伏笔。4.性状的重新组合过程中有没有新基因的出现

8、？===这是杂交育种的一种局限，同时为后面进行诱变育种的内容作好铺垫。5.得到所