《陈情表》课件1

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1、读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝；读《祭十二郎文》不堕泪者，其人必不友表，是古代臣子向皇帝奏事陈情的一种奏章。是臣子呈给皇帝的书信。它与一般奏折不同在于常含有表示陈情、诉说心曲的抒情色彩。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异”－－《文心雕龙》陈情表晋李密李密，幼年丧父，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养，长大后博学善辩。公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。写作背景以文学见称，曾多次出使东吴，历

2、职郎署的李密当然被列为笼络的对象。然而，李密对蜀汉则是念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”。这就使李密在“再度表闻”时，发生了困难。然而李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。无怪乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然哉”，终于准如所请。研读赏析1.李密碰到了什么样的难题？（用文中有关词语说明）2.作者是怎样解决这一难题的？3.李密所陈何情？采用何种方式陈情？

3、陈情表陈述、禀报情况（事实）；衷情（孝情、苦情、忠情）；情理（忠孝之道）。奏章李密所陈何情?李密碰到了什么样的难题？提出事实根据－－家庭的不幸和祖孙相依为命的情形，使武帝对自己由恼怒峻责化为同情怜悯。陈述两难处境－－孝顺祖母和回报国恩之间的矛盾。先表达感激朝廷之情，再提出矛盾。逐一破解难题－－以“孝”治天下是治国纲领，孝养祖母合情亦合法，为下文“愿乞终养”给出了理论根据。自己出仕蜀是“图宦达，不矜名节”，如今不能出仕是因为祖母病笃，打消武帝的疑虑，求得体恤。具体方法－－先尽孝后尽忠。陈情的目的是“愿乞终养”，作者尽孝之时短，尽忠之日长，遂提出“终养”要求。最后表达了自己对朝廷“生当

4、陨首，死当结草”的忠心。艺术特点一、构思艺术：叙孝情表忠情祖母情深似海圣上恩重如山忠孝两难的矛盾境地动之以情找依据释误会“以孝治天下”“岂敢盘桓有所希冀”先尽孝后尽忠晓之以理乞矜愍庶刘侥幸，保卒余年生当陨首，死当结草示之以忠二、语言艺术《古文观止》评论《陈情表》的语言：“至性之言，悲恻动人。”1、四字骈句：“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立……”四字骈句，语势连贯、紧凑，不拖沓，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。2、对偶句※“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，”内外对举，都强调一个“

5、无”字，把自己举目无亲，后代尚小，无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。※“前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才”前后对举，恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激。※臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。“臣”与“祖母”对举，突出一个“无”字，强调自己与祖母相依为命的现实。运用对仗工整的对偶句式，使语气显得强烈，语意简洁凝练，读来朗朗上口，使文章的感情倍感热切，更具说服力。3比喻句：※“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。”以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情；“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置

6、疑的真实；再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。※“乌鸟私情，愿乞终养。”以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？※臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。※州司临门，急于星火。“急于星火”用比喻形容情势紧迫，形象生动。比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。