明朝的盛衰与明清兴替

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1、《明朝的盛衰与明清兴替》说课稿一、教材与学情分析（一）本课的地位与作用继元代之后的明清两朝是中华王朝的晚期，这一时期世界历史的发展格局发生了重大变化。本课内容起到了提纲挈领的作用，首先理清明清更替的基本线索，为接下来进一步探究中华王朝晚期变动的大局与时代特点打好基础。（二）课标要求1.知道明朝的建立；了解李自成起义推翻明朝。2．知道满族入主中原。（三）学情分析1.七年级学生那样对历史课充满新鲜与好奇，同时对明清两朝的历史事件、人物有较多的了解，所以，相对较感兴趣。2.经过半年多的学习，学生的理解、分析、概括、比较能力有了一定的提高，且具备一定的逻辑思维能力，学习的创造性得到了一定的发

2、展。（四）教学目标通过结合文字叙述、地图等资料，知道明朝建立的过程，了解明初统治者加强统治的主要措施与明朝国力强盛的诸多表现。通过阅读分析史料，知道明朝末年的社会危机，了解李自成起义推翻明朝的过程，认识农民起推动历史发展的作用。通过了解满族形成、崛起的过程，知晓明清兴替演变的历史脉络，培养和发展学生的历史时空观念。（五）教学重、难点1．教学重点：知道明朝的建立及清朝代明的过程，厘清明清更替演变的历史脉络2．教学难点：全面分析明清更迭的原因，掌握解释历史问题的方法。二、教法学法（根据教材与学情分析，结合新课程的核心理念——“一切为了学生的发展”，让学生“学会学习”，我遵循“因学定教”的

3、基本原则，围绕学生来设计教学，准备采用以下教法、学法，营造一个教与学的人文环境，给学生一个追求梦的天空。）教法：讲解法、探究式教学法、情景体验法、讨论法、交互式教学法、多媒体辅助教学法等。学法：阅读理解、讨论合作、史料分析、情景表演、等。 三、教学过程●导入新课：播放安徽民歌《凤阳花鼓》，让学生指出，里面的朱皇帝指的是谁？建立了什么王朝？那么明朝又是如何衰落灭亡，被清朝取代的？由此导入新课。●讲授新课：（一）明朝的建立与强盛1．首先用多媒体展示《元末红巾军起义形势图》，让学生结合课本归纳找出明朝建立的基本情况（背景、时间、建立者、都城），让学生对朱元璋做个介绍2．学生结合课本说出明初

4、统治者采取的促进明朝兴盛的诸多措施（政治、经济、对外）3．学生完成表格《明朝国力强盛的表现》政治经济对外疆域过渡：明初采取的有效措施，使得明朝出现了“洪武之治”“永乐盛世”局面，但是，它也没有摆脱走向衰落灭亡的命运。接下来咱们了解明朝后期的社会问题和明朝的灭亡。（二）李自成起义1．教师展示明末两个农民王铁柱和刘三狗的对话，选取两个学生进行对话表演，据此归纳明末农民起义的原因三狗：铁柱，官府又催着交赋税了，你家交了吗？铁柱：没呢，今年这大旱，家家颗粒无收，哪有粮食交！官府不但不开仓救济咱们，反而又加收赋税了！年年加，不知道为啥呢！三狗：还不是连年与那东北的金军交战，军费耗了不少！不得跟

5、咱老百姓收银子嘛！咱得赶紧想办法，据说交不齐的官府拉去坐大牢！铁柱：那只能去找李地主家借粮了！三狗：借？咱还不起呀！去年我二舅家跟他借了三百斤粮食和三十两银子，他说今年必须翻倍还，用二舅家五亩地作抵押。今年又是大旱，二舅家还不上，这家伙前几天带着家丁去了，逼着二舅把土地、房子、牛给他。铁柱：哎！今年这大旱又有多少人家的土地会被霸占啊！三狗：还有，这个家伙，跟佃户收租时，用的称每石（dàn）22万斤，借给佃户粮食时，用的称每石只有9万斤！铁柱：差这么多呀！真黑心呀！这老天爷还让不让人活了！三狗：是呀！陕西灾情更严重！很多人外出逃命去了，饿死的人很多，有的地方都人吃人了！铁柱：哎哟！咱这

6、里也快到饿死人了！三狗：我还听说，陕西有个县里百姓反了朝廷了！你说那知县不顾饥民死活，居然还派人催交赋税，几百个饥民在一个叫王二的带头下把知县杀了！2．展示《明末农民起义示意图》结合课文，说出起义的时间、领袖、爆发点、范围和最终结果。3．教师展示《迎闯王》图片、起义军的口号和明末社会问题的材料，分析起义军能推翻明朝的原因启示。过渡：那么李自成的起义军推翻明朝后，他是最后的胜利者吗?谁才是那个最后的胜利者？对，正所谓，螳螂捕蝉，黄雀最后啊！我们来看满族的崛起和清朝代明。（三）满族的崛起和清朝代明1．满清的崛起和清的建立 学生做一做：（1）17世纪，______统一了东北女真各部，形成新

7、的民族共同体——______；他在1616年脱离明朝建立金，史称后金。（2）1636年，在称帝，改国号为清。2．清朝代明（1）合作探究：讨论清朝取代明朝的原因？（从清朝和明朝双方分析）清：皇太极实施改革,实力增强。明：①明王朝贪暴黑暗②农民起义打击，政局动荡不安③边将屡遭陷害，对清作战连年失利国势大衰。（2）清朝代明的过程①1644年2月，清军在吴三桂带领下入关。②1644年4月，攻占北京。③1644年9月，迁都北京，入主中原。（3）《清军入关初期形势图》